高职院校音乐教育的多元化实施路径

周姝

摘  要：高职教育作为高等教育体系内不可或缺的组成部分之一，在高素质技能型人才培养过程中起到十分关键的作用。在高职教育教学开展中，重点之一同样是对于学生综合素质的培养，而对学生审美教育等方面综合素质培养起到重要作用的就是音乐教育。从现阶段高职院校音乐教育本质来看，其作用不仅体现在为学校校园文化活动的丰富创设提供帮助，也体现在帮助学生审美以及生生间交流等能力的提升，逐步达到情操陶冶和身心舒缓等目的。但从当前一些高职院校音乐教育实际情况来看，课程培养模式单一、教学实践脱离、教学方式落后等一些问题，在一定程度上阻碍了音乐教育价值的充分发挥。因此，针对高职院校音乐教育多元化实施路径的探讨十分必要。

关键词：高职院校  音乐教育  多元化途径  人才培养

中图分类号：J60-4                            文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）11（b）-0113-03

Abstract： As an indispensable part of the higher education system， higher vocational education plays a key role in the cultivation of high-quality skilled talents. In the teaching of higher vocational education， one of the key points is the cultivation of students' comprehensive quality， and music education plays an important role in the cultivation of students' aesthetic education. From the perspective of the nature of music education in higher vocational colleges at the present stage， its role is not only in providing help for the rich creation of campus cultural activities， but also in helping students to improve their aesthetic appreciation and ability to communicate among students， so as to gradually achieve the purpose of sentiment edification and physical and mental relaxation. However， from the current situation of music education in some higher vocational colleges， some problems， such as single curriculum training mode， detached teaching practice and backward teaching method， hinder the full play of the value of music education to some extent. Therefore， it is necessary to discuss the diversified implementation paths of music education in higher vocational colleges.

Key Words： Higher vocational college; Music education; Diversification approach; Personnel training

具備技能性特征的高职院校，一直以来都是以专业技能作为教学与人才培养的主要任务。但值得注意的是，当前正处在一个知识经济发展阶段，社会与企业需要的往往是综合性复合型人才，因此高职院校在传授学生专业知识和技能的同时，也要注重学生综合素质的培养。作为综合素质培养主要学科的音乐教育，教师应注重音乐教育的多元化开展，借此来潜移默化地熏陶和影响学生身心以及思维，促使学生对真善美的体验感得以不断增强，帮助学生欣赏美以及体验美、感悟美的能力不断提升。高职音乐教育的多元化实施，能够促使学生音乐学习热情得以全面引发，通过多元化实施方式开展的音乐教育，更能吸引学生的注意力，进而调动学生积极参与性的同时，帮助学生逐渐充实自我。

1  高职院校音乐教育问题所在

在素质教育不断渗透的背景下，音乐教育在素质教育中发挥着不可或缺的重要作用，受到了广泛重视。从当前一些高职院校来看，虽然设置了一些音乐课程，但值得一提的是，音乐课堂教学的有效开展并未引起教师和学生的广泛重视，导致音乐课堂教学呈现出差强人意的效果，音乐教育自身具备的素质教育价值也难以得到发挥。

从一些高职院校音乐教育实际情况进行分析，主要存在如下问题：第一，单一化的课程培养模式。高职院校自身肩负着技能型人才培养重任，因此课程设置方面往往会表现出重专业课程、轻素质教育公共类课程等现象，加之往往以课堂教学此种单一化形式为主，难以保障学生接触到更深层次的音乐[1]。第二，教学实践脱离。高职音乐教育中一般主要以欣赏古典和乐器等方面为主，很少欣赏民族音乐，此外，因学生所学知识在实践应用中的机会基本很少，使得课堂教学和实践相脱轨。第三，较为落后的教学方式。音乐教学更加注重审美能力培养，更重视学生的情感体验，但板书、教材等的传统教学方式很难实现上述目标，因此使得音乐教育价值难以充分发挥。

2  高职院校音乐教育的多元化实施路径

2.1 课程培养模式多元化

为确保单一化课程培养模式问题得以有效解决，就需要教师积极尝试多元化培养模式的开展。多元化培养模式的开展需要立足于多个方面：第一，课程设置方面。一般高职院校音乐学科存在的形式都是选修课以及公共课等，这一因素对音乐教育课程时长较少起到了决定性作用，所以，在课程设置方面需要进行合理调整，适当增加一些课程时长或以活动形式开展多样化音乐教育[2]。第二，课程内容方面。作为更具赏析性特征的音乐教育，从某一角度来说，具体教学开展时的教学内容与教学进度自主决定性较强，此时为保障音乐教育价值更好地发挥，就可以借助规范化的课程设置对音乐教育课程内容与教学形式进行约束和规定，同时基于音乐课程理论知识，将音乐赏析与评价进行开展，借此达到理论和实践相结合的目的，在课程设置具备规范性的情况下，能够以硬性条件来规范、要求音乐教学，确保音乐教学能够从理论为出发点，逐步探索实践，确保学生审美能力得以有效形成[3]。值得注意的是，在培养模式选择方面，需要将“以生为本”充分体现，让学生站在课堂主题位置，对学生不同风格音乐和题材赏析等能力进行培养，促使学生音乐素质综合提升。

2.2 积极丰富音乐教学手段

网络的发展给教育教学注入了更多活力，逐渐涌现的现代化教学手段，使得音乐教学模式更加丰富，基于互联网现代信息技术的高效利用，能够对网络音乐教育、在线音乐教学等积极推广和有效开展。高职院校音乐教学开展中，可以组织丰富的音乐活动，进而将体验式音乐教学积极开展，基于音乐课程课内外结合、音乐的常识普及和乐感审美融合等原则的严格坚持，确保以自由组合的方式整合学生的音乐学习和欣赏兴趣。教师应注意从全面多角度的音乐活动方面进行积极组织，如果音乐活动是以学生社团类型进行主办，此时就需要教师将专业指导提供给学生，确保将以往单一化活动向多元音乐实践课堂方面积极转变，在此种音乐教学模式应用背景下，能够促使音乐教学的体验感和实践性进行有效提高。现代高职音乐教学多元化实践开展过程中，能够保障音乐教育有效丰富的途径还有现代化教学手段的应用。

例如：音乐课堂教学开展中教师可以选择在线网络课程开展教学，此时需要教师选择一些名校或优秀的音乐教育相关课程。此外，网络中一些优秀音乐欣赏节目等也是一种很好的选择，教师都可以在自身的教学中融入这些内容，并且在教师音乐教学开展时将一些社会中最新和潮流音乐等融入其中，能够使得音乐教学手段得以极大程度的丰富，同时也能保障音乐教学与社会发展相匹配。这一教学过程中，也能促使音乐教育更加贴近社会和实际生活，促使高职院校音乐教育资源以及教学方式更加丰富的同时，保障高职音乐教学得以有效革新。

2.3 对本土音乐进行创新和挖掘

我国历史十分悠久，在悠久历史下延续了大量优秀文化瑰宝。中国56个民族，每一个民族具备的音乐文化资源都十分深厚。为确保这些优秀的民族文化资源得以广为流传，就需要音乐教师对极具本土特色的音乐文化进行充分挖掘和利用，进而对学生热爱家乡的优秀品质进行引导，促使学生音乐文化素质得以最大化提升。此外，現阶段高职院校的职能之一就是帮助学生在本土音乐文化建设中积极投入，以高职院校为学生创造的良好环境、提供的有利条件为依据，促进地方经济发展[4]。当前社会中，学生针对音乐素养方面的需求正在逐渐提高，多元化发展已然成为学生未来发展的主要方向，因此为确保将更多良好的音乐教育服务提供给学生，就需要学校和教师立足于多元化音乐教学、不断挖掘和创新本土音乐，进而将学生学习音乐的激情有效激发出来，帮助高职院校音乐教学得以真正多元化发展。

3  结语

多元化教育是现阶段教育领域重点探索的一项内容，而对于音乐教育来说其也需要进行多元化探索，为确保多元化音乐教育得以有效实现，促进学生多元化发展。这就需要教师以自身实际教学为依据，积极探索多元化优化教学措施，进而促使音乐教育价值最大化发挥。

参考文献

[1] 李建玲.高职院校民族声乐教学多元化发展的现状与策略研究[J].民族音乐，2019（2）：95-96.

[2] 侯潜草.艺术类高职院校管弦专业多元化教学模式的探索与实践[J].佳木斯职业学院学报，2019（3）：284-285.

[3] 丁姝.论多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用[J].北方音乐，2019，39（4）：166，172.

[4] 宁慧.高职院校发展多元化音乐教育的实践与探索[J].陕西教育（高教），2018（4）：68，70.

[5] 张红英.高职院校音乐教育存在的问题及对策研究[J].职教论坛，2016（32）：93-96.

[6] 黄玲，陈媛，杨巍.高职音乐教育教学中的问题与改革方向探究[J].职教论坛，2017（32）：79-82.