探析朋辈心理辅导在小学心理健康教育中的应用

郭玉琛

【摘要】朋辈心理辅导作为一种心理辅导方式，在最近几年才逐渐被人们认识、熟知并运用起来。目前，这种辅导方式在大学校园里运用比较广泛，在小学心理辅导中，运用得却比较少。作为一种新兴的辅导方式，朋辈辅导能够在很大程度上弥补我国现阶段小学心理健康教育中的一些问题，因此，将朋辈辅导引入小学生的心理健康教育方法中并对其应用做出不断地探析以求得更好的发展显得尤为重要。

【关键词】朋辈心理  小学心理健康教育  应用探究

【课题项目】本文系2019年度甘肃省武威市教育科学“十三五”规划课题《教师心理健康水平对学生个体发展的影响》阶段性成果，课题立项号：WW[2019]GH205。

【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）46-0011-02

小学是人生发展的一个特殊时期，小学生不论是在心理上还是在身体上都具有较强的可塑性。随着时代的发展，现如今的小学生出现了多种多样的发展问题，他们的心理境况也变得更为复杂，心理问题更难被察觉，也更难被解决，因此，加大对小学生心理状况的观察，更加注重采用专业的、多种多样的方式来解决小学生面临的各种心理问题是刻不容缓的。朋辈辅导作为一种心理辅导方式，在小学的心理健康教育中存在着广泛的发挥作用的空间。切实解决小学生面临的心理问题，使他们能够顺利地完成小学阶段的学习任务，对他们今后的发展具有重要的意义。

一、概念

所谓“朋辈”，从其字面意思来看，我们可以联想到“朋友”和“同辈”这两个概念。那么，我们姑且可以认为朋辈群体就是一群年纪相仿，关系要好的伙伴。对于朋辈心理辅导比较确切的定义认为，这一种由具有相关专业知识，受过一定的专业培训但又不是专业的人员所提供的一种具有一定心理辅导功能的助人活动，或者说是一种具有相同性质的一类群体，通过一种有目的的活动进而获得某方面的成长的一种集体活动[1]。在一项关于“碰到问题先找谁商量”的调查中，关于小学生方面的调查结果显示，有百分之七十的小学生都会去找自己的同伴商量，这说明，朋辈在小学的日常生活中扮演着极为重要的角色，朋辈心理辅导对于小学生的心理健康教育来说，作用极为明显。谈及到心理健康教育，很多人都会误以为只有心理有问题的人才需要进行心理健康教育，然而事实上却并不如此。心理健康教育是面向每一个人的，心理健康教育的目的不仅是为了帮助人们解决心理疾病，同时更重要的是帮助人们预防心理疾病，做到“防患于未然”，从更大的层面上去提高人们的生活质量。从较大的层面上去促进人们心理问题的预防，促进人们的心理健康，正是朋輩心理辅导所追求的目标。心理教育最初发源于国外，我们本国对心理教育问题的重视起步则比较晚，对于朋辈心理辅导教育来说，则更是如此[2]。这就导致我国的朋辈心理辅导教育发展不成熟，存在着许多问题，应用范围不广，但这也同时表明，我国的朋辈心理辅导教育具有较大的发展空间，比如在小学心理健康教育这一块，就是朋辈心理辅导教育可以“大显身手”的地方。

二、应用优势

（一）朋辈心理辅导所涉范围较广

朋辈辅导教育不仅仅适用于帮助服务对象解决特定的心理疾病或者是心理问题，在一个辅导活动过程中，它可能会不断地暴露新的问题，不断地解决新的问题。这些问题可能是日常生活方面的，日常社交方面的，以及某些特殊的恐惧症等。这就使得朋辈辅导教育不同于单一的心理辅导，它会以一种动态的方式从更大的层面去解决服务对象所面临的问题。

（二）朋辈心理辅导更容易被辅导对象所接受

朋辈群体辅导简单的来说就是通过一群朋友之间的互动，让每个人都能够在其中获得成长经验，促进自身的成长。这种辅导虽然是带有一定的目的性取向，但是又不同于那些目的性很强的活动。由于参加活动的个体之间联系比较紧密，生活方式比较相似，心理诉求在很大的程度上也有一定的共性，因此，在活动过程中，他们更加能够接受彼此的意见，辅导教育的效果也更加明显。

三、意义

（一）缓解小学心理教育师资不足的问题

在我国传统的教育教学中，对于小学生的心理健康教育一直都没有得到重视，在一些乡村小学中，甚至是城市学校中，都没有配备专门的心理健康教育老师，没有开设专门的心理健康教育课程，大部分都将思想教育工作落到班主任的身上。作为班主任，大部分都比较重视孩子的学习成绩，对其心理发展存在一定的忽视。可随着时代的发展，小学生的心理问题层出不穷，对心理健康教育的需求与日俱增，这就导致了心理健康教育的需求和供给之间存在着严重的差异，心理健康教育的需要无法得到很好的满足。而朋辈群体的引入，则可以很好地缓解这个问题，朋辈群体利用学生群体去解决学生自己的心理问题，其实是从侧面增加了小学校园的“心理健康教育”老师，解决了心理老师数量不足的问题。

（二）多角度满足学生的心理需求

每一个人都是一个独特的个体，每一个小学生都具有不同的需要，学校里配备寥寥无几的心理健康教育老师，根本无法满足每个小学生不同的心理需求。朋辈群体是利用一种有目的的活动去帮助参加活动的成员解决心理问题促进心理发展，在这个活动过程中，每个小组成员，都会暴露出不同的需要，不同的问题，同时他们也会以不同的方式去解决自己的问题，满足自己的需要。在这个活动过程中，成员们通过相互配合，可以多层面地去促进自身的发展，提高自己的心理素质。

（三）帮助学生助人自助

朋辈心理辅导教育与其他心理辅导的最大的不同之处就在于，它是通过一个非专业人士所组成的群体来进行的辅导，但是这些人士又是受过一定的督导和教育，掌握一定的心理专业知识的。普通的心理健康教育一般都是以心理老师为主体，学生一般处于被动的地位。对于朋辈心理辅导教育来说，有问题有需要的群体是学生，解决问题满足需要的群体也是学生。每一个参与其中的学生都是主动的，他们主动地去寻求别人的帮助，满足自身的需要，但是同时又会主动地奉献自己，以自己的聪明才智去帮助他人解决问题，满足需要。在这个过程中，组员们最大的收获不是自己实际问题的解决，更重要的是他们在无形中掌握了一种帮助他人以及主动解决问题的能力，促进了自己潜能的发挥，达到了助人自助的终级目标。

四、运用实例

（一）各班级对于心理委员班干的增加

班干部作为学生的内部管理人员，班主任的班级事务处理的得力助手，对于一个班级来说，发挥着重要的作用。在之前，班级干部的组成部分主要有班长，学习委员，劳动委员，文艺委员以及各科的课代表组成。而在近些年以來，很多学校则增设了心理委员这一职位，并且对其挑选较为严格，定时定期进行培训。心理委员作为学生的一份子，能够深入学生群体，及时发现学生存在的心理问题，并且通过日常的交往，对他们产生潜移默化的影响，帮助同学正视和解决自己的心理问题。同时还能够辅助老师开展各项心理健康教育活动，使学生更能够接受心理健康教育，大大地促进了心理健康教育的效果和效益。

（二）各种心理活动课堂的开展

以前，对于课堂小组的设计主要是对于文化课知识的学习而设计的学习小组，近些年来，我国开始在各大小学中设立成长小组，并逐步重视对成长小组的运用。成长小组最重要的作用就是促进学生的成长，这种成长不是生理层面而是心理层面的。每个成长小组的组长由组员轮流担任，同时成长小组还是开放性的，学生可以自由地参与其中。通过制定具体的小组计划和活动，让学生参与其中，促进学生的成长。比如说定期的读书会，或者是定期的心理知识宣讲课堂，更有甚者会举行一些课外的素质拓展活动，通过这些活动，让学生理解什么是健康的心理，增强他们的心理健康水平。

五、促进建议

（一）加强对朋辈心理辅导教育的重视

我国对于小学生心理健康教育的起步较晚，发展也不是很成熟，对于新兴的朋辈辅导教育的认识更是有限，重视程度不够高，并存在较大的质疑。要想使朋辈辅导教育获得较好的发展，更好地应用于小学心理健康教育中，我们首先要对这种辅导方式重视起来，认识到朋辈辅导在小学生心理健康教育中的价值和其不可忽视的重要性，着力推进朋辈辅导教育的发展和应用。

（二）大力建设和完善校园朋辈心理辅导专业人员体系

任何一种辅导方式的发展和应用，都离不开相应的专业人才，而朋辈心理辅导教育发展的制约瓶颈就是由于专业人才队伍的缺乏。当前在各大小学中，很多学校没有相应的心理健康辅导老师，有的学校虽然有心理健康教育老师，但其专业性又有待考虑，绝大多数都是由其它科目的老师担任的副职而已，未掌握一定的专业知识，更无法开展具有教育成长意义的朋辈辅导活动。教育部门应该对于朋辈心理辅导教育活动的相关人才培训，应该加大人力和财力的投入，不断促进朋辈心理辅导教育人才队伍的建设，使之促进朋辈辅导教育的发展。

（三）探索国外朋辈辅导教育发展经验

众所周知，国外的心理健康教育发展起步要远远早于我国，其理论和发展体系都比我国的心理健康教育更加完善和成熟。西方的心理健康教育和朋辈辅导发展历史较长，经验更为富有，理论更加科学，我们应该对其进行深入的研究和探索，借鉴和学习，即使西方的学生心理发展特点与我国的学生可能有所不同，但是这并不妨碍我们去借鉴他们的经验，作为学生，他们在心理历程和问题上，总会存在着一些共性。而对西方的心理健康教育和朋辈辅导教育的研究的意义就在于探索这里面的共性，使之能够用到我们国家学生的心理健康教育中去。

（四）结合本土情况进行创新

西方的心理健康教育和朋辈辅导只是建立在西方的历史文化影响之下的。不同的历史文化中，人们的心理需求是大大不同的。比如我国深受传统文化的影响，人与人之间的联系更为紧密，而西方深受传统的自由文化的影响，则更加主动自由。这就导致在日常生活中，西方的小学生可能比中国的小学生更加独立，中国的小学生更加强调团结合作。那么，如何在朋辈辅导教育中把握合作和独立的分界线，则需要根据不同的学生群体进行不同的对待。对于西方的心理健康教育理论和朋辈辅导教育方法，我们不能简单地拿来就用，要在其基础之上，深入地探讨，根据中国学生的特点，了解中国学生的需要，再将二者进行结合，否则可能收效甚微甚至是适得其反。

六、结语

本文对朋辈心理辅导的概念、特点、使用意义以及运用实例做出了简要的分析。通过对过往的研究进行探索，我们发现，同伴对于少年儿童的影响是远远超过师长等人对他们的影响的[3]。朋辈群体由于和同学的心理比较接近，他们更能够在辅导的过程中做到“共情”，能够设身处地地去为对方着想，以一种最合适的方式去帮助他们解决所面临的问题[4]。毫无疑问，朋辈群体在小学心理健康教育中发挥的作用应该是十分明显的，但朋辈心理辅导教育依然存在着很大的争议，因为从某些方面来说，这种辅导方式是非专业性的，专业说服力不够高。作为专业的心理健康教育者，我们应该努力探索朋辈心理辅导教育与小学生心理健康教育的结合，让朋辈心理健康教育切切实实在小学心理健康发展中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]陈昌盛.高教园区内开展朋辈心理辅导的问题与对策[J].水电教育，2012（2）：19-20.

[2]孙柄海，孙昕怡.朋辈心理咨询模式在学校心理辅导中的运用[J].教育评论，2003（6）：87-89.

[3]潘施杏.积极心理学视域下“朋辈辅导，阳光心育”的实践探究[J]. 中小学心理健康教育，2014（7）：46-47.

[4]张德平.小学生班级朋辈咨询实践与探索[J].第十七届京津沪渝四市区德育研讨会，2011（04）：188.