小学数学课堂即时评价存在的问题及建议

刘新世

【摘要】随着社会的不断进步和发展，我国教育体系的改革和完善也得到了相应的重视.数学是培养学生逻辑性思维的重要学科，是教会学生运用数学思维模式解决生活中实际问题的学科.学好数学这门学科，能在错综复杂的现实生活环境中解决各式各样的难题.近年来，素质教育这一概念越来越受到重视，课程改革中也多处提及突破传统教育模式.数学作为重点学科，教师应该更加严格要求自己.进入21世纪后，我国教学方式不断更新.在新时代的小学教育中，教师为了提高教学效率，不断地创新教学方式.本文以小学数学课堂教学为背景，来分析教师在课堂上即时评价存在的问题，并为如何高效地进行即时评价提出建议与措施，以提高教师的教学效率.

【关键词】小学数学;即时评价;存在的问题;建议;教育

数学可以激发学生的思维、学习的乐趣，有利于培养学生独立思考的能力.数学体现在我们生活的方方面面，贯串整個生活.在小学阶段，数学是一门重要的学科，也是逻辑性很强的学科，需要学生具有一定的抽象思维能力，同时数学还可以培养学生的创新思维，锻炼学生的逻辑思维.学好数学不仅可以提高自己的逻辑思维能力，还能帮助理解其他学科的知识;数学能提高学生自身的综合水平，具备优良的阅读能力，能增强学生的表达能力及学习的自觉性.由于小学生正处于发育的年龄，身心均不成熟，对于抽象问题的理解也比较差，数学对于许多小学生来说，是一门艰难的课程，常常谈数色变.因此在小学阶段，教师对学生在课堂上进行正确客观的评价，是非常有必要的，教师的评价会影响小学生的学习与未来的成长.教师在课堂上对学生的评价称为即时评价，即时评价对于提高学生学习效率和提高教师教学效率都具有一定的促进作用.

一、即时评价教学的含义

即时评价是指教师在教学过程中根据学生在课堂上的学习行为和表现，根据一定的客观标准对学生进行评价.根据字面上的意义可以理解为，教师对学生课堂上的反馈立即做出评价.在课堂上进行即时评价，可以调整和控制学生的学习行为和态度，使教师的教学活动达到最佳的效果.在进行课堂教学即时评价时，教师应该坚持评价的公平性、公正性、公开性、及时性、客观性、全面性的原则，这就对教师提出更高的要求.

二、小学数学课堂即时评价教学的意义

（一）指引走向正确的学习道路

数学是一门理论性和关联性都比较强的学科，对现阶段的大部分小学生来说，学习数学是一个难题，而且在学习过程中也会遇到很多的困难.教师在小学数学课堂中对学生进行即时评价，可以让学生认识到自己学习过程中出现的错误，进而找到正确的学习方法，从而迈向正确的道路，因此，在小学数学课堂进行即时评价是非常重要的.

（二）激发学生的学习自信心和学习兴趣

由于小学生的年龄尚小，还没有形成较好的学习习惯，如果在学习过程中遇到困难和问题，会严重影响学生的学习自信心.此时需要教师在小学数学课堂上进行正面的即时评价，及时指出学生学习过程中的不足之处，并为学生提出改进措施，帮助学生解决学习中遇到的困难，再对学生进行积极的鼓励，从而激发学生的学习自信心，提高学生的学习效率.

“兴趣是学生最好的老师.”教师教学方法陈旧，教学模式单一，师生之间的情感就得不到共鸣，学生对数学的学习就会失去兴趣.如果教师在小学数学教学中忽视了对学生进行情景教学，那么就会降低学生的注意力，导致学生不会主动地去学习数学，因此在小学数学教学过程中要充分利用情景教学法，提高学生的学习兴趣.

（三）营造良好的师生关系

从古至今，教师在学生心中一直都是一个非常严厉的形象，甚至有的学生会畏惧教师，害怕在学习过程中犯错误，受到批评.这样的师生关系会严重影响教学效率，尤其是小学的数学教育，教师在小学数学课堂上，对学生的表现合理地进行即时评价，可以改观教师在学生心中的形象，从而形成一个良好的师生关系，营造一个愉快的学习氛围.

（四）引导并培养学生良好的学习习惯

培养学生养成良好的学习习惯，不仅能提升学生学习知识的速率和正确性，还有助于学生自主学习能力的形成.比如，学生在课堂中应该边听教师讲解，边思考问题，积极地参与到课堂中，跟上教师的思路，以提升学习的效率.而作为一名教师，一是要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观;二是要培养学生形成良好的学习习惯，在一定程度上能促进学生综合能力的提高和核心素养的养成.最后，在课后，教师要带领学生进行相应的课后复习，通过复习和知识巩固，提升学生的学习质量和学习效率，这在很大程度上也是养成良好学习习惯的重要条件.

三、小学数学课堂即时评价存在的问题

（一）教师即时评价过程中融入个人情感

中国现阶段小学数学课堂，教师在对学生进行即时评价时，经常会融入个人的情感.例如，对于一些数学成绩较好的学生，在进行即时评价时，更多的是赞美和夸奖，而对数学成绩不好的学生，在进行即时评价时，更多的是批评.这种融入个人感情的即时评价，长期如此，学生会丧失对教师的信任，另外这种即时评价对于学生来说也是非常不公平的，更容易导致师生关系的破裂，严重打击学生的学习自信心.

（二）评价形式过于单一

即时评价观念在小学阶段还没有得到深化，小学数学教师，在即时评价过程中还存在评价形式单一的情况，及时评价的内容多为：“你真棒！”“你这道题做错了！继续加油努力！”这样单一的评价形式对于学生来说已经麻木了，并不能起到激励学生学习的作用.对于小学的数学教学来说，这种单一的评价内容，甚至会降低小学生的学习热情.所以评价形式过于单一，也是小学数学课堂即时评价存在的重要问题之一.

（三）过度重视鼓励性评价

在现阶段小学数学整个过程中，教师在进行即时评价时，过度注重鼓励性的评价，这也是小学数学课堂即时评价存在的问题.过于注重鼓励式的评价，在即时评价的初级阶段会对学生起到鼓励的作用，但是过度重视鼓励性评价，容易滋生学生在学习过程中骄傲自满的心理，严重影响学习效率，甚至会破坏整个班集体的学习氛围.另外，这种过度注重鼓励性评价，也不能有效地帮助学生发现自身在学习上出现的问题.

（四）缺乏学生之间的即时评价

小学数学对于众多的小学生来说，是一门难度非常大的课程，学好小学数学，除了需要教师的正确引导之外，还需要学生之间进行相互讨论.即时评价也是如此，而现阶段的小学数学课堂即时评价还是以教师评价为主，学生之间缺乏相互间的即时评价.学生之间的即时评价在一定程度上，更容易被学生所接受，所以对学生的影响会更深.

四、如何正确地在小学数学课堂中进行即时教育评价

（一）客观地进行即时评价

作为小学數学教师，在小学数学课堂上对学生进行即时评价时，会融入个人的主观思想和看法，这样的即时评价对于学生来说是非常不公平的.小学数学教师在课堂上应客观地对学生进行即时评价.例如，在坚持客观标准的前提下，成绩较好的学生若在学习过程中出现了问题就要进行批评的及时评价以帮助他及时发现自身问题，对学习成绩较差的学生在学习过程中取得了一定的成绩，就一定要进行鼓励性的及时评价，以期待他在接下来的学习中可以取得更大的进步.作为小学数学教师，必须坚持客观的标准进行即时评价，只有这样才能做到评价的公平性、公正性.

（二）幽默诙谐，多种即时评价方式相结合

在现阶段小学数学课堂上，教师应采取多种诙谐幽默的语言，多种即时评价方式相结合的方式对学生进行即时评价.例如，当小学生在数学学习过程中，正确解出了一道难题时，教师可以采取诙谐幽默的语言进行鼓励，还可以给予一定的实物奖励.

教师对学生进行即时评价时，除了口头评价之外，还可以做出一个鼓励性动作或者批评性的动作，亦可借助面部表情完成.

（三）鼓励学生之间进行即时评价

针对小学数学课堂上的即时评价，除了教师对学生进行即时评价之外，教师还可以鼓励学生之间进行即时评价.

这样的方式可以让学生从多方面、多角度发现自己的优缺点.以五年级的小学数学课程中几何图形章节为例，由于该章节的教学内容涉及面积的计算以及几何图形的画法，教师在这一章节的教学过程中，完全可以邀请同学到讲台上画几何图形，并完成面积或者周长的计算，再邀请几名同学对台上作图计算的同学进行现场即时评价，评价的内容可以包含计算的结果、几何图形绘画的美观程度以及整个过程中的表现，鼓励学生之间进行全方位的评价.这样的即时评价方式，对于小学生来说更容易接受，也会有很大的激励作用.

另外，鼓励学生之间进行即时评价，教师还可以布置小组作业，让同学们以团队的形式完成作业.作业完成后，要求学生之间相互进行即时评价，结束后，教师再对小组作业完成情况以及小组间学生的即时评价进行总评.

五、结语

托夫勒就曾经说过这样一句话：现代社会的文盲不再单单局限于不识字的人了，那些不会学习的人才是真正的文盲.这样的一句话一针见血地指出应试教育的缺点所在，我们必须规避应试教育的思想，将课程改革进行到底，逐渐引入新型教学模式.因此，在小学数学课堂中进行即时评价，对于现阶段的小学数学教育是非常重要的.而进行即时评价对教师来说也是一项巨大的工作任务.教师不但要观察学生的日常表现，还要进一步研究学生的性格，只有这样才能正确地做出即时评价，促进小学数学教育的发展.

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