浅谈幼儿园语言教育的有效性策略

肖昌薇

【摘 要】随着社会的飞速发展，当今社会更加注重人才的竞争，因此在幼儿园教育过程中，就要为幼儿的成长奠定相应的教育基础，从而让幼儿在成长过程中掌握知识学习的方法，善于应用新知识，创造新知识。在人才成长过程中，需要借助于语言方面的综合素养。

【关键词】幼儿教育;语言教育;策略

教育是一个长期的过程，幼儿身心发展涉及到很多方面的因素，最为主要的是德、智、体、美、劳等方面，这些方面都需要借助于语言发展作为相应的教育基础。只有将语言教育贯穿到整个教育过程中，才能对幼儿的成长起到很好的促进作用。教育发展的规律主要具有较强的跨学科整合功能，能按幼儿的生活逻辑灵活、合理地组织某主题中所蕴涵的问题、现象、事件等，开展丰富多彩的活动，提供良好的语言发展环境。本人结合自己多年的幼儿教育经历，初步谈谈相应的见解。

一、幼儿园语言教育的必要性

所谓幼儿园语言教育指的是通过相应的语言内容和活动方式，从而对学前儿童的读写听说等语言能力的充分发展，并且通过这样的教育方式发展幼儿的身心。在教育过程中，要紧密结合幼儿的发展需要，主要从身体和心理这两个方面入手，对教育间的各个要素相互统一作用的客观规律进行充分的遵守，借助于科学合理的教育手段和方法，精心选择教学内容，从而积极促进幼儿的身心健康发展，最终促进幼儿人格的综合性发展。

研究目标主要针对幼儿的发展进行。在经过系统的教育活动，让幼儿的语言综合素养和实践能力得到逐步的提高，让幼儿能够顺利与他人进行交谈，并且在对方讲话的过程中精心聆听，对日常用语进行相应的理解，相应的培养幼儿前阅读和前书写技能。同时，在幼儿园语言教育过程中，通过对幼儿进行基本的母语文化素养的培养，让幼儿对多种体裁的文学作品进行不同程度的欣赏，对作品的具体内容进行相应的理解，从而感受到祖国文学语言的美妙之处，最终对幼儿的语言品质进行最大程度的提升。最后，借助于幼儿园语言教育，可以在幼儿学习语言的过程中同时促进其认知、思维、情感、社会化的共同发展。

二、幼儿园语言教育的策略

（一）注重教育资源

幼儿的语言学习都是在一定的教育环境中进行的，因此教师要根据幼兒的生活学习实际需要，创设相应的教育环境，以此有效提高幼儿的语言能力。比如，为了增强幼儿的语言能力，幼儿最为喜欢的故事书是必不可少的，因此根据幼儿需要精心挑选图书，多陈列经典童话《白雪公主》、《豌豆公主》、《丑小鸭》等等。也可以摆放与孩子生活密切相关的《熊出没》、《奥特曼》等等。因为这些图书色彩丰鲜明，形象生动，幼儿在阅读过程中大多会不断发声，虽说这些话语与书本上的内容是不一致的，但是幼儿在发声过程中其实就是在强化语言的训练。这样的内容是符合幼儿的身心发展的。创建相应的阅读室，引导幼儿进行广泛阅读。同时，为了最大程度增强幼儿的语言能力，可以设立小小广播站，小小新闻角等等，同时设置一些增强幼儿语言能力训练的活动，引导学生在活动实践过程中培养自己的语言能力。

（二）美术活动中学习语言

美术活动是幼儿最为喜欢的一项活动，为了让幼儿的语言能力得到最大程度的培养，在美术活动中就要根据幼儿需要进行相应的任务设置。在活动开始之前，教师要让幼儿起来说说自己想要绘画什么，从哪些方面入手。当幼儿画完之后，教师要引导幼儿起来展示自己的优秀作品，幼儿在这个时候大多是不会怯场的，都会从自己的美术作品出发，进行语言展示。教师也可以引导幼儿在小组内进行展示，从而进行语言的交流。当这样的任务发出之后，幼儿们就叽叽喳喳讨论开去，从而有效增强了幼儿的语言能力。

（三）音乐活动中学习语言

音乐是一门听觉艺术，对于所有音乐的理解都需要有良好的音乐听觉能力，但同时它也是一门语言艺术。因为只有用语言来表达自己对音乐的情绪、情感体验，才能真正理解音乐。为了让幼儿的语言能力得到最大程度的增强，我每天都开设“说音乐”这样的环节，就是让幼儿起来说说自己今天将要为大家唱一首什么样的歌曲，为什么要唱这首歌曲。大多孩子都有着很强的表现欲望，因此通过这样的方式可以有效提高幼儿的语言表达能力。

（四）培养幼儿的自我感觉，让幼儿勇于交流

从心理学角度来讲，自我感觉并不是独立存在的，更多的是正在外部环境的影响之下形成的，并且外部环境对自我感觉有着特殊的影响，比如人们的环境变化、态度、评价等等。同样的客观情况，有人感觉到非常顺利，较为幸福;而有的人感觉到非常苦闷，没有幸福感。再比如，有的人对某一件事情已经有了一个比较明确的计划，并且已经往这个方向前进了，但是由于其他人的言语或者其他的一些因素，突然之间就不再相信自己，不敢再向前进步了，这也是属于自我感觉的范畴。从这些相关的例子可以看出，当人的自我感觉形成之后，会在大脑的作用下，对人的情绪和心态产生一定的调节，从而对自己的行为举止产生相应的影响。幼儿的自我感觉被培养起来后，在日常的语言交流中就更能够得心应手，说自己想说的话。

自我感觉包括自信心，独立意识和自主意识，这些都属于非智力因素的范畴。这里所指的自信心，就是对自己的清醒认识，在整个过程中认为自己不错，有着很好的自我感觉。因为儿童的年纪较小，不能较好地评价自己，因此希望得到别人的评价，尤其是得到家长和老师的积极性评价。例如，孩子画出一幅画，家长和教师的评价就显得非常重要，如果家长说行，孩子也会觉得自我感觉良好，从而保持良好的心态。所以，教师的职责就在于保护和激发他们潜在的兴趣，充分调动他们的积极性。教师和家长应多采用鼓励，表扬的方法，发现和充分肯定他们的优点，看到他们的进步，使他们对自己产生自信心，绝不能轻易地伤害他们的自尊。当然也不能一味地不切实际地乱表扬，关键是要掌握一个度，要把成功教育和挫折教育有机地结合起来，既要让他们树立自信心，又要教会他们懂得如何正确面对挫折，努力克服困难，才能培养身心健康的人。

总之，幼儿教育不仅仅是教会幼儿们一些知识，训练一下他们的技能。更重要的是为了育人，语言的教育是一切教育的基础，幼儿早期语言综合教育是促进幼儿身心和谐发展的重要途径。教师在教学过程中要注重幼儿的语言发展，借助于多种教学活动，对幼儿的生活经验进行充分的扩展，从而有效促进幼儿语言综合素养的发展。为他们今后适应社会生活，在事业上不断开拓进取，获得成功打下良好基础。

参考文献：

[1]何林军;试论幼儿教育教学与实际生活的融合[J]青年教育;2013年第9期;

[2]华军平;幼儿教育如何与现实衔接[J]幼儿教育·文综版;2013年第5期。

（作者单位：云南省文山州富宁县第一幼儿园）