简析“空中课堂”新型教学模式的运用研究

郝喜梅

摘 要：随着全球科学技术快速迅猛的发展以及互联网云计算和通讯5G时代的到来，网络应用已经渗透到人们生活的方方面面。网络教学对传统的教育模式和教学理念形成了很大的冲击，它对老师和学生都凸显出了其不容忽视的重要性。“空中课堂”不仅保证了老师现场教学的时效性，还让学生在课后需要重温有关内容或知识点时，只要通过网络平台就可以实现，有效提高了学生学习的方便性与互动性，从而弥补了老师现场教学无法满足每一个学生学习效率差异化的问题。

关键词：信息化时代;空中课堂;精准化教学

一、前言

进入21世纪以来，互联网成为影响这个时代最主要的技术革命。信息网络开始与各个领域进行交叉融合发展，为每一个领域和行业带来了很大的改变。

网络信息化已经无处不在的今天，教育已经不再是简单知识的讲授过程，而是老师的“教”与学生的“学”共同促进与融合的智慧碰撞過程。所谓“因材施教”就是根据学生在个性和智力上的差异性，有区别地根据学生不同情况给予相匹配的教育方案。为此，我们需要围绕这个中心，思考如何利用信息化技术提高教学质量并实现教学的精准化，促进课堂学习的丰富性与互动性，从而师生有效构建课堂、课前、课后三个阶段的高效学习模式。

二、关于“空中课堂”的情况

1.“空中课堂”的内涵

在高科技互联网平台支撑下，以云计算和大数据为创新驱动力，以资源库为核心，通过运算技术的分析，精准解决老师讲解的相关知识点，涉及关联性资料、教学方案与教学内容的组织问题。在高效利用和共享教育资源的同时，减轻老师准备教学内容的负担，极大地提高了教学质量，并为学校管理者进行决策提供数据支撑。

2.“空中课堂”的功能

（1）“空中课堂”可以让老师通过网络在线上进行教学，学生则通过手机或电脑平台就可以进行学习。它不仅把传统的教室现场教学变成线上的实时课堂，还可以随时监控学生的学习状态，并通过一对一模式让他们针对性地回答问题，大幅度提高了教学的质量与效率。

（2）“空中课堂”可以让学生将暂时理解不了的难点问题以一键截图重点直接保存，然后在课下向老师提问或通过反复观看课堂录像来重温复习，让自己每一个疑惑都能在反复的求证中得到解决。

（3）“空中课堂”上还可以通过随机点名机制，让学生答题或者监测学生是否在认真听课，以此监测学生的专注力;或者通过锁屏机制，防止学生中途去玩游戏或者去看与课堂无关的视频。

（4）“空中课堂”教学中，还有相关错题收集本，可以让学生通过错题测试来巩固容易丢分的知识点和题型。

（5）“空中课堂”还配备有荣誉激励、情感激励、利益激励等功能，可以随时监控学生的学习状态，以及对知识的掌握程度。如果做题答案正确，就能获得奖励。

3.两种课堂模式的差别

“传统课堂”更注重对教材的绝对执行和对课本知识点的现场讲解，一直以来都是在黑板上以相对固化的方式按计划完成所有的教学目标。

“空中课堂”则注重知识点关联性，主张学习效率与质量都体现在课外，同时更注重学生的课前预习。这样更有利于老师在大数据支持下重新精准化自己的课件，同时又根据大数据进一步改进自己的讲解内容。

“传统课堂”主要是以老师讲解为主，老师是课堂的主导者，学生是被动的参与者。“空中课堂”充分实现了老师与学生的互动，并通过网络资源的整合，及时将学生的学习数据反馈给老师，更有利于优化和改进教学。同时，学生也可以根据自己的需要，实现个性化自我教育的可能。

三、“空中课堂”的效果

“空中课堂”已经在教学中实践了一段时间，每个人的评价褒贬不一。但在具体的历史教学运用中，“空中课堂”确实可以发挥出更好的优势。下面我将以七年级历史（上册）第15课内容——三国鼎立和三国两晋南北朝时期的教学进行举例说明。

这段时期，是我国政权分立和民族融合的重要时期。在短短的四百多年里，杰出人物层出不穷，历史事件更是极其庞杂和混乱。在这样的境况下，单纯由文字和口头进行讲解是非常枯燥和令人头昏的。这时就可以把诸如“官渡之战的地点，战争的发展进程”，还有“魏、蜀、吴三国分别建立的时间、称王者、都城所在地”等非常抽象的历史内容，通过网络视频的查找与剪辑在空中课堂进行播放，再配上老师必要的重点提示与现场讲解，就能让学生仿佛“穿越时空”回到当时的现实情景中，从而对这些历史知识建立起非常清晰、丰富和深刻的印象。

“空中课堂”的授课方式，可以让一些在传统课堂中表现不佳的孩子也能集中精力上课并及时回答老师提出的问题。学习了一段时间后，学生的学习成绩明显有所提高。这些都可以证明“空中课堂”的教学模式在知识性的学习效果上确实有着比较突出的优越性。

四、总结

学校是人才培养的主渠道，因为它囊括了对学生“德、智、体、美、艺”的全面培育与发展。“空中课堂”虽然打破了传统课堂在时间与空间上的限制，有利于开展探究式学习和自我教育的构建，有效地助力了教育的现代化，但还是无法取代传统教育中师生在晨昏相处中的情感积淀。因此，如何实现将两种课堂的优势进行互补与叠加，才是未来教育发展的最佳路径。这需要老师们进一步去优化和创新，让迅捷发展的信息技术为教育注入全新的改革动力。

参考文献：

[1]黄婷婷.基于翻转课堂模式的初中生美术审美能力培养研究[D].桂林：广西师范大学，2019.

[2]梁贵格.初中历史信息化教学策略探究[J].课程教育研究，2018（19）：58-59.