为爱掌灯

石家庄市玉村小学 张静霞

阳阳，肉嘟嘟的小圆脸，虎头虎脑，机灵可爱。刚开始的时候他总爱跟我逗着玩，每天都有“十万个为什么”。可新鲜劲儿一过，他就变得浮躁，不认真听课，不写作业……

我耐心细致地反复劝说，他嘴上答应得挺好，可扭头就忘，毫无成效。多次教育无果之后，我也有点儿心灰意冷，不再关注他，我们的关系也日渐疏离。

一日检查学生作业时，一本字迹极其潦草、涂了又抹的作业映入眼帘，不用猜就知道是谁的。我忍着怒火，开玩笑地说：“阳阳今天的字又‘进步不少’，我都快认不出这是哪位大师的杰作了！”他坏坏地一笑，一副满不在乎的样子。

“这要是考试，你的卷子还能得分？”“你管我呢！我乐意写成什么样，就写成什么样！你能奈我何！”“老师奈何不了你，但有人能管——你父母！”一听要叫家长，他的情绪突然爆发，紧握双拳，两眼瞪着我说：“你也就这点本事。”

在接下来的课上，他与我进入了冷战，不看课本，不做习题，一直怒气冲冲地瞪着我。

面对孩子的“能奈我何”，我一时没了对策。我没有叫家长，但我也不能就这么将孩子放弃。我相信总有一条路能走进学生心灵，总有一种办法能真正拨动孩子的心弦，弹奏出美妙的旋律。

我开始反思与阳阳的相处。难道我在处理问题时太专横？难道我说话的口吻太生硬？难道我处理的方法太激进……面对叛逆的孩子，说教太苍白，责骂亦无效，简单粗暴更会适得其反。一个只会用命令、讽刺的口吻和学生交流的老师，怎么可能带出一批自信、阳光的学生呢？我要更加柔和、宽容，用爱让他们真正意识到自己的问题，自觉自愿地从心里和行动上去改正自己。

接下来的日子，我更加地关注他、亲近他。早上，我主动向他问好：“阳阳，早上好！吃早饭了吗？”他冷淡的眼神斜了我一眼，没有任何表情。即使他的眼神中充满了冷漠，但我依旧每日微笑。

课上，我亲切地让他来我旁边：“阳阳，带着学习用品，坐到我的座位旁边。”起初，他还有些忸怩，不太乐意配合：“不去，我在我的座位上坐着挺好的。”“来，来我旁边，老师怕你看不清黑板。”

面对我的“软磨硬泡”，他还是顺从了。随着我的“柔情攻势”持续开展，我发现他对我的敌意渐渐消失，还养成了一上课就带学习用品坐到我旁边的习惯。

看到阳阳细微的改变，我的内心稍有欣慰。两个月之后，我的关心与阳阳的改变终于发生了碰撞，擦出了火花。在全区英语统考中他考取了68分（满分70分）的好成绩。成绩公布时，孩子做了一件让我至今难忘的事情，他当着全班学生的面，深深地向我鞠了一躬，动情地说：“张老师，对不起，那天我冲撞了你，今天能考这么好的成绩，多亏了你的鼓励，张老师，谢谢您。”

听着孩子真诚的话语，我的心情久久不能平静，哽咽着说：“你们称我一声老师，我就要对得起这个称呼。你们年龄小，做事随性，老师不能由着你们的性子，要适时纠正，帮你们进步。”

为爱掌灯，虽辛苦异常，但我甘之如饴。