从大学生到“大先生”

李菊英

2015 年8 月底，又一批刚毕业的大学生走进溪小的大门，踏上讲台，而我有幸被学校指派做了新教师王彤彤的师傅。如今，王彤彤老师已成为学校的教研组长、骨干教师。作为她的师傅，我是如何帮助和引领她由一名大学生成长为优秀教师的呢？

悉心关怀，引导进入角色

从学生的角色转为教师的角色，新教师大都会出现不适应现象。陌生的环境、陌生的同事、陌生的教育教学工作，往往会给他们带来不安和焦虑。为了让王彤彤老师尽快适应并融入学校生活，尽快进入教师角色，我除了在生活上竭尽所能关心她，还时常找她促膝谈心，帮助她调整心态。一开始，和她聊语文学科“教学七认真”行动标准和规章制度等，帮助她初步了解学校各方面的情况和业务要求；学生开学后，就和她聊学生，聊上课，聊工作中的开心事和烦心事，通过谈心帮助她学会自我调适心态，树立克服困难的信心。

在我的悉心关怀下，王彤彤很快就适应了学校生活，每天忙碌但是开心地工作着，顺利进入了教师角色，为职业生涯开好了头。

教育引领，分享专业智慧

新教师大多缺乏经验、缺乏智慧。我时常向王彤彤传授一些自己做班主任的经验，比如，走进课堂发现学生很吵闹应该怎么办，学生注意力不集中应该怎么做，等等。彤彤老师的班主任工作越做越好，很快就被评为校级“三星班主任”。

在教学业务上，为了帮助彤彤老师迅速成长，刚开始时，我上一节她听一节，然后让她自己模仿着上一节，搞得我自己像天天上公开课一样，每天都得精心准备。不仅如此，每周我还要抽出时间听彤彤老师2～3节课，以此了解她的课堂教学情况，并随时指导。每逢新教师组的专家指导课或者赛课，我还要反复听彤彤试上，然后一句一句地帮她改教案。彤彤在上岗第三年就参加了苏州市青年教师基本功竞赛吴中区选拔赛，在我和学校团队的帮助下，她过五关斩六将，最终进入了决赛环节——上课。得到上课课题，距最终比赛只有三天，时间之紧、任务之重可想而知。为了帮助彤彤老师上好这堂课，我和团队一起参与集体备课。教案成形后，我一边让彤彤熟悉教案，一边帮她搜集制作课件的素材。第二天彤彤老师试上，我接着帮她“磨课”。第一遍听课后，马上把她叫到我办公室，和她探讨这堂课的成功和失败之处，帮助她逐句逐词逐字地修改教案，然后第二次试上，接着再讨论、修改，再第三次试上……比赛的前一晚，我充当学生，让她对着我练习上课。“上课”过程中我不断“捣乱”，故意回答错误，以此来磨炼她的课堂应对能力。最终，彤彤老师凭借《青蛙卖泥塘》这一课出色的表现获得此次比赛的一等奖，并赢得上市级公开课的机会。

类似这样的磨课我们师徒经历了很多次，彤彤老师的课随之越上越好，驾驭课堂的能力越来越强。

生涯规划，促其不断超越

为了推动王彤彤进一步成长，我又和她一起制定了职业生涯规划：工作第五年，参加苏州市2015 年上岗教师评课选优比赛吴中区选拔赛，力争一等奖，并争做教研组长；第六年，参评一级职称，争取拔尖通过，然后参评吴中区语文学科骨干教师；第八年，有资格参加吴中区青年教师评课选优比赛，并力争一等奖；第九年，参评吴中区语文学科带头人；每年争取有两篇论文发表或者获奖。彤彤老师一直按照既定的规划稳步前进，工作第五年时，她就被学校破格任命为教研组长，成为学校的重点培养对象。今年，学校推荐她参加了苏州市班主任基本功竞赛，最终她脱颖而出，获得第一名的好成绩。王彤彤这个五年前的大学生，已成长为一名优秀教师，并朝着“大先生”的目标大步前进。