高职院校实训教学质量诊断与改进策略分析

王润

摘要：高职院校实训教学质量是指高职教育人才综合素质的培养效果，主要表现在学生实训教学期间表现出来的身心健康、创新能力以及实践应用等。目前影响高校实训教学效果和效率的因素众多。因此，本文对当前我国高等职业技术学院中普遍存在问题进行分析，并探讨解决措施具有十分重要现实意义。以便能够有效促进教师专业化发展，提高高职院校学生综合素质水平及就业率。

关键词：高职;教学;实训

前言：高职院校实训教学质量是实现学生专业技能全面提高的重要保障，在当前我国高等教育中，高等职业教育发展前景广阔。目前我省各行业对人才培养模式和就业方向提出了新要求。而高职高专作为我国基础性、技术型人才培养基地之一。因此对于高素质复合型应用类岗位来说需要进行更加严格化、科学化地指导与培训工作;另一方面随着经济社会快速进步及科学技术的不断创新发展，高职院校实训教学质量也在发生着深刻变化。

一、教育质量诊断的基本概念与作用

教育质量诊断（SogardAnalysis）是指对学生的身心健康进行全面、科学和系统地评价，以确定教师教学工作是否满足社会需求。第一：教师可以通过观察记录法来了解实训课程内容是否符合标准要求。第二：可以采用问卷调查方式发现一些问题，并根据这些情况提出相应对策及建议;第三：针对学生在实际操作中遇到的困难与问题给予指导意见等;第四，对学校教育质量提供一个反馈信息给相关部门以检验教学过程的科学性和有效性。

教育质量诊断，是指对某一教学活动的教师，学生以及相关人員在完成教学任务过程中所表现出来.的各种行为、学习和态度等方面进行分析与评价。实训课程是高职院校开展实践性专业基础课学习必不可少且重要环节。而真实地反映出实操型人才培养目标。因此针对当前社会就业压力不断增大及职业教育发展现状，对高职院校传统课堂教学模式提出了新挑战：以“学生为中心”的理念为核心。高职院校实训教学质量是提高教师教育水平的重要途径，也是实现学生全面发展，培养创新型人才，促进职业能力和技能提升等目的。目前我国高等师范类高校在专业设置、课程结构上都存在一定问题。由于受传统应试教育模式与传统观念影响严重以及社会对高素质复合型应用人才需求量大等因素的制约;高职院校实训教学质量管理制度不完善导致实践操作性差;高职教师队伍建设滞后也是客观原因，而解决这些问题需要从学生自身出发。

二、高职院校实训教学质量诊断的基本情况

目前，高职院校实训教学质量诊断工作主要以学生的自我评价为基础进行评估。在实际操作中由于各方面因素影响导致校内实训教学效果不佳。如：教师对理论知识掌握不牢固、课堂上缺乏互动交流等问题都会严重阻碍学生学习兴趣以及参与热情;同时也无法及时发现存在的薄弱环节和不足之处，不能保证高质量地完成实训任务，这就使得高职院校的整体素质水平得不到有效提升。学校和企业之间缺少有效沟通交流平台来促进双方互动合作发展;由于高职院校本身就是人才培养机构，所以学校与企业的联系不够紧密，缺乏必要的沟通渠道无法及时了解实际情况并解决其中出现问题或产生矛盾等现象。

三、影响课程质量的因素

高职院校实训教学质量的诊断，主要是针对学生在校内实训过程中存在问题与不足，通过分析其产生原因并进行相应调整。目前我国大部分地区已经建立起了比较完善的职业技能课程体系及评价标准。但是由于各种因素影响导致高职教育实践课时严重偏低、教学效果差等现象仍未得到有效改善和解决;同时也出现许多学校为了提高本校升学率而盲目开展“学生实习”项目或不按照实训教学计划安排相关专业的实训时间。

教师的教学经验不足，随着实训课程不断深入，高职院校也对学生参与实践活动和创新精神都有所关注，但很多时候却没有做到这一点。一些老师虽然能够完成了实训课上的内容与任务要求但是缺乏专业理论知识作为指.导，不注重培养实际操作能力、动手能力以及科研创新性思维方式等方面全面发展;有些教师在课堂教学中只是单纯地把书本上所学过的东西运用到真实实践当中去解决现实问题而忽视学生自身素质和技能提升需求。在实际教学过程中，部分高职院校的实训课是由专业老师负责组织、指导和管理。由于学校没有设置专门针对学生进行实战训练课程设计与开发的项目。因此很多教师对实训教学并不重视甚至有些认为只是徒劳功利;而有一些高职院校虽然开设了相关理论与技能培训班或模拟演练中心等实践性较强，但在实际操作过程中却只注重技术方面，缺乏专业知识及经验上的传授和指导。

高职院校的实训教学管理制度不完善。目前，虽然部分高校已经制定了相应的规章、规定，但是在实际操作中并没有得到很好地落实。学生对于实训课程缺乏兴趣与积极性;教师自身专业素养和能力不足是影响学校整体教育质量水平提升最主要因素之一;此外还有一些学生对实练过程不满意甚至抱怨等现象出现也说明高职院校目前还存在一定程度上的“教学管理制度”不完善，这在很大程度上限制了其实际运行效果。高职院校学生实训教学质量不高，很大程度上是由学校没有对实训教学进行有效管理，导致了很多问题，严重影响到了大学生在真实实践中的体验与学习感悟。专业理论课程不足、理论知识不扎实地和课程设置不合理等因素都会直接或间接地降低课堂效率及效果;同时也有部分教师自身素质不够强、缺乏创新意识以及学生动手能力较差等等原因造成的实训教学质量不高甚至出现“假大空”现象。

四、高职院校实训教学质量诊断与改进策略

4.1构建实训课程诊断指标体系

实训教学是高职教育的重要组成部分，也是培养应用型技术人才，提高学生创新能力和实践技能的基础。因此在实际工作中要建立一套系统完善、科学合理且符合职业特点、适应岗位要求课程体系。首先应根据社会需求及行业发展需要确定专业方向。通过对专业进行分析与研究制定相应计划并组织实施;其次针对实训教学内容来明确实训目标，使之具有一定的操作性;再者是结合企业自身情况和学生实际情况。实训课程体系是高职院校教学质量的重要保障，因此，在制定实训课时，要根据实际情况进行调整。首先需要将学生参与的实践活动和校内教师指导相结合。其次就是加强校内外合作。学校可以与校外企业建立长期合作关系;同时也可通过举办讲座、研讨会等形式来宣传实教专业知识技能培训理念及方法以及如何提升自身素质水平等等问题都能够有效地解决这些问题，从而提高教学质量和效率，使教学效果得到进一步改善。实训课程体系的建立，是一个系统工程，需要国家相关部门和高职院校共同努力，要制定统一的《实训教学大纲》。在确定好各专业各个阶段培养目标后应根据学校实际情况进行细化。其对学生进行“综合素质”教育与能力发展方向指导，还要注重实践性教学内容设置及考核方式等方面入手研究课程体系，从而使理论联系具体到实践中去，促进高职院校实训质量提高和人才储备的建设工作的有效开展。75843DFC-8382-45B1-A4D5-6683B6B61CB8

4.2增强高职院校实训教学质量管理

高职院校的实训教学质量管理是一个系统复杂，影响深远，涉及到学校、教师和学生多方利益的工作。因此需要建立起一套完整科学完善且行之有效的管理系统。一方面要加强对实训教学过程中出现问题及时发现并反馈给管理人员;另一方面在进行课程改革时可以借鉴国外一些优秀高校或企业先进经验来提高自身专业化水平以满足市场需求从而使高职院校实训教学质量得到提升，实现双赢”和“共创一流大学生”的目标。实训教学质量管理是高职院校实施的重要环节。加强对教师专业素养，职业道德，思想政治素质和实践能力等方面进行有效地评估考核。在实训课程设置上应体现以学生为主体、注重理论联系实际、注重培养过程控制等原则;同时要建立一套完善科学合理的评价体系来提高师生参与课堂学习积极性与主动性;最后还应该制定严格规范化的教学质量管理制度并加以实施。高职院校必须对实.训教师队伍建设给予高度重视。首先，在实训教学中，教师要重视对学生进行引导，让他们充分认识到实训的重要性;其次是建立合理有效的评价机制来提高高职院校实训练教育质量。对于真实地反映问题、解决困难和进步成果等情况及时给予肯定与表扬。同时也可以利用网络资源丰富校园文化建设。加强学校管理制度改革力度，在学校内部设立专门机构或部门开展针对学生实际需求进行教学指导工作，并对教师队伍进行经常性培训。

4.3创设实训教学质量诊断环境

实训教学质量监控的实施，需要学校和教师双方共同努力。一方面，高职院校應加强对实训教学硬件设施建设。在设备方面投入更多的资金、物力及资源;另一方面是要提高校内教师专业水平与技能提升培训力度：首先就是通过校企合作机制来促进校外师资力量培养;其次可以利用企业引进先进技术或项目等方式来带动校内学生参与课堂实践活动，让老师们了解到自己所教授课程中所存在的不足并积极改进教学方法。实训教学质量评价是一项系统工程，它需要对教师的教育观念、管理能力和创新能力进行全面评估。高职院校应加强校领导与学生之间的沟通交流，定期组织开展实训教学质量问题问卷调查工作。通过实地走访、电话访谈等方式了解真实情况后发现：大部分学校领导不重视实践环节中存在哪些不足;由于缺乏相关经验指导老师导致实际操作时出现偏差或错误，影响了整个教育教学效果和实训计划的制定及实施。实训教学质量的高低，是对高职院校教育教学效果评价和改进工作进行全面、系统地评估与分析。在实际操作过程中，要充分考虑到学生自身特点以及学校发展规划等因素影响下的实训内容安排、教师资质水平和专业素养要求;同时也应该将真实信息反馈给老师及相关管理部门并制定相应措施来保证实训教学质量。对于教师而言，需要定期开展.职业道德教育培训活动以强化他们对理论知识学习兴趣与技能掌握能力。

五、总结

实训教学质量是高职院校的重要组成部分，在提高学生综合素质和创新创业能力方面具有不可替代作用。但当前我国高职教育中仍存在不少问题：师资力量薄弱、理论课程内容老化陈旧;教师队伍整体水平不强等一系列不良因素制约着我校实训式课堂教学改革进程。因此需要从根本上改变现有模式下的不足之处，采取有效措施促进实训式课堂教学质量管理体系建设与提高学生综合素质发展为核心目标进行改进和完善。

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作者简介：王润，男（1973.2----），汉族，湖南长沙人，本科，助教，研究方向：电气工程。75843DFC-8382-45B1-A4D5-6683B6B61CB8