新时代加强高职大学生党员身份认同感的理论及实践探析*——以湖南环境生物职业技术学院为例

湖南环境生物职业技术学院 刘睿智

据中国共产党2021年年度专项党内统计报表数据显示，截止于2021年6月5日前，中国共产党党员总数已达到9514.8万名。当前高职院校学生党员数量持续增长，每年都有优秀学生“血液”加入党的队伍，为基层党组织注入活力。新时代学生党员身份认同感关系着党员先锋模范作用的发挥，关系着基层党组织的战斗堡垒作用，也关系着不断保持党的先进性、纯洁性的延续。高职大学生党员是学生群体中的先锋代表，他们承担着党员身份，对党组织具有更强烈的情感归属，行为上更需要彰显党员的义务和责任，这些要素构成了党员身份认同感的多方面维度。

一、高职院校大学生身份认同现状调研

针对高职大学生党员发展工作质量，笔者进行了专项调研，以湖南环境生物职业技术学院为例，调研六个二级学院学生党支部，通过网上对在籍在校学生进行调研并收集问卷调查657余份，参与调研人员（含学工人员、在校党员、入党积极分子）657人。现将调研情况阐述如下：

（一）学生党员政治素养不高，党的理论知识了解较少

从调研数据显示，有34.57%的学生党员基本了解中国共产党章程内容；41.93%的学生预备党员不清楚党员发展工作流程，认为自己没有入党，还是共青团员，对自己党员身份认识模糊。高职院校学生高考文化成绩较低也反映了对学习能力上有所欠缺，缺乏良好的学习习惯，对党的理论学习不上心，对党的理论学深悟透做得不够，学生党员所体现的先锋模范作用发挥有限。

（二）学生党支部分工不合理，支委成员相互配合较低

87.07%的学生党支部党员认为党务干部负担较重；76.34%的学生党支部党员不了解党支部支委分工；68.46%的学生党员认为党支部与学生党员交流少。学生党支部都由二级学院党总支副书记兼任，流动性较大、工作任务较为繁重、缺乏必要的党务知识，同时还要忙于评职称。学生党支部组织委员由辅导员兼任，在日常工作中更会因疲于应付繁琐复杂的事务性工作而对党员发展、党员教育工作有心无力，学生党支部宣传委员在发展党员工作中没有履行好教育广大入党积极分子和宣传发动学生积极递交入党申请的职能，党支部工作协同效应不到位。

（三）学生党员入党动机多样化、理想信念有待加强

调查数据显示有53.15%的入党积极分子入党是因为入党是对自己鞭策，希望通过入党来提升自己综合素质；36.57%的入党积极分子志愿入党是基于对信仰马克思主义信仰；还有部分入党动机是在亲朋好友鼓励下希望入党。在这次调研中，体现多数青年对自身利益关切，追求自我进步为动机的入党动机带有功利心。

根据上述调查，其原因在于我国处于社会主义新时代，相对过去，当前外在环境相对稳定，学生党员面对政治斗争形势和考验较少，高职院校对学生党员个人成长规划和党员教育机制缺失，以至于学生党员对党员身份意识认同感较为薄弱。

二、强化党员身份意识的措施及对策

（一）严把党员发展政治素质关，规范党员发展流程

建立健全学生党员发展工作领导机构、相关工作人员责任制度和入党培养人联络机制。突出发展党员，把政治素质摆在第一位，强化党员发展流程的考察，全面客观了解入党积极分子入党动机，例如，对于符合入党积极分子重点发展对象的学生，要从不同角度对学生思想状况进行考察，尤其是思想认知、价值观念方面，不只看学生成绩。对入党积极分子重点发展对象在日常中一贯表现和对党的认识等进行调查，掌握思想动态，重点考察服务师生，教师评价等方面，了解其在政治素质方面是否成熟。

与此同时，党支部通过时政热点教育，对入党积极分子、预备党员开展座谈会，就当前的时事政治、热点事件等进行深入交流，便于了解入党积极分子对大是大非的态度和理解，考察其是否具备对党员身份的正确认知，帮助其不断提升高职大学生的党员身份认同感。

（二）进一步优化学生党员教育体系

加强高职大学生党员身份认同感，必须加强学生党员培养教育。运用好校党委党校和二级学院分党校培训体系，有针对性的强化理想信念教育。以党史学习教育为契机，把理想信念教育摆在突出位置，通过分配一定量的学习任务，提高所有入党积极分子、预备党员对党的认识。

同时，教育培训内容上重理论轻实践，而且缺少关联性，无法将高职大学生专业能力强的特点充分展现出现。由此可见，优化教育体系是加强高职大学生党员身份认同感的重要手段。主要包括教育方式和教育内容两个方面，其中教育方式应当打破传统的教育模式，注重根据高职学生的特点进行因材施教，采取更有针对性的教育方式，例如，运用分层次、阶梯式的教育模式，也就是在高职大学生入党前可根据对党史、方针政策等内容的学习水平设置初、中级培训，并合理应用考核与评价机制，持续提升其对党员身份的理解与认知。入党后则设置高级别的教育培训，更加深入地开展党性教育，学习更多党的方针政策。

教育方式上可打破传统面授方式，将互联网作为媒介，利用网站直播、新媒体平台等更贴合实际且能够为高职大学生党员更愿意接受的方式开展教育培训[1]。教育内容方面，也要遵循针对性原则，避免进行过多的理论教育，应当注重理论与实践相结合，而且要与高职学生的专业知识形成紧密联系，也能让党员教育成为不断增强高职学生党员专业水平的重要推动力，在身份认同感方面自然能够得到显著提升。

（三）完善入党后续考察培养机制

高职大学生党员作为高职院校党支部机体细胞，将为建设中国特色社会主义提供新鲜血液，进一步提高高职大学生党员的身份认同感，入党后续考察显得尤为重要。

第一，全面加强预备党员政治理论学习考察机制。高职大学生党员是高职院校学生中优秀分子，也是优秀学生干部，是老师的得力助手，更是学生中的先锋模范。党支部接序培养，通过集中培训、红色教育基地实景现场教学、查阅学习笔记、邀请优秀党员教师讲座等方式，让学生党员感受到组织对他成长的关心[2]。第二，建立群众监督机制。高职大学生党员入党后，要主动服务师生，在开展考察过程中，要广泛采取调查问卷形式向学生了解学生党员这支队伍在学生中是否起到一个党员该有的作用。第三，采取预备党员答辩制度。高职院校学生党支部要运用好党员民主评议制度，按照一年两次党员民主评议，以“一个支部一座堡垒，一名党员一面旗帜”为工作主线，加强学生党员的管理教育，要求学生党员按照共产党员的标准来检测自身存在的主要问题，对照自己入党前后在各个方面特别是思想的变化，结合发展大会上党内外群众提出的意见、建议，对自己入党以来发挥党员作用的认识态度和工作表现做出书面总结，并严格按照考核标准通过自己评、群众议、支部点评结合，将学生日常行为规范管理同党员民主评议结合[3]。

（四）丰富组织活动，增强社会认同

高职大学生党员缺乏身份认同感的原因除了入党动机不端正、价值取向偏差外，党员身份具备的价值和作用只涵盖于组织日常活动中，未能在其他校园生活中得到体现，对高职大学生党员身份认同感的形成具有严重影响。因此，应当重视丰富组织活动来解决此类问题。首先，充分融入校园活动。从高职大学生的实际生活出发，提升高职大学生党员在校园活动中的存在感，例如，让更多高职大学生党员加入到教学管理、校区建设等高职院校管理活动中，提升高职院校在教育方面管理力度的同时，也能为高职大学生党员体现自身价值提供充足空间，便于他们能够在参与过程中充分展现党员的带头作用。也可以融入学生管理活动中，运用党员的先锋模范作用增强高职大学生党员的影响力，比如，设置党员模范岗位、党员示范寝室等[4]。其次，构建实践教育平台。将社会实践活动融入高职大学生党员组织活动中，为他们创造更多充分展现党员价值的机会，才能在不断运用自身专业优势，持续进行自我提升的同时，重新正视党员身份的真正价值和意义，从而真正产生对党员身份的认同感，便于更好地强化党组织在基层的影响力[5]。

三、结论

综上所述，高职大学生党员数量的增多是党组织基层执政基础得到不断提升的重要体现，所以，必须要重视加强高职大学生党员的身份认同感，并积极将严把程序关卡、优化教育体系、完善考察机制、丰富组织活动等策略应用于实际中，便于能够有效端正高职大学生党员的个体、群体和社会认知的同时，产生更加强烈的认同感，更好地将党员的先锋模范及带头作用充分展现出来。