只要努力，“问题学生”也会蜕变成“优秀学生”

杨菊萍

摘要：“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身存在有待改进的因素，从而在思想、认识、心理、行为等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。“优秀学生”是则是指各方面出类拔萃的学生。因为一些特殊原因，有些“问题学生”离“优秀学生”虽然看起来有很大一段距离，但并不是不可逾越。作为老师，在很多时候是可以让一些所谓的“问题学生”努力转变成“优秀学生”的。

关键词：问题学生;优秀学生;转变

回顾我的学生时代，小升初和初升高考试中都获得了年级第一名的成绩，是典型的“尖子生”，也是邻居口中的“别人家的孩子”，那段时间所能感觉到的都是各科老师的喜欢、家长的自豪、同学们的羡慕，回忆起那些时光，同学们对我居然没有嫉妒和恨，因为我早就成为了大家引以为豪的对象。

升入高中之后，我遇到了一位特别不求上进且贪玩的同桌，人常说：学坏容易学好难。我用了非常短的时间学会了和她一起逃课、上课偷偷看小说、课后作业敷衍了事，很快，我变成了和她一样的“问题学生”，可想而知學习成绩一落千丈！

九十年代的高中生不像现在这样家长和老师对孩子管得特别严，我的“堕落”几乎是悄无声息地进行着，等到老师觉察的时候已经是因为期中考试的成绩惨不忍睹，说实话我至今也不知道那个时候为什么不认真学习，为什么要那么贪玩，我的同桌，九门科目会考有七门不合格，这种情况下没有高考资格，她只得辍学。而我仗着前面的老底子和一点小聪明，勉强全部合格。

玩伴没有了，自己醒悟过来的时候发现无论老师还是同学都对自己充满了鄙视，甚至自己都开始看不起自己，我永远记得有一次上英语课，英语老师要求“火车式”回答问题，即每行同学一个接一个轮流，结果到我的时候他直接越过我让后面一位同学回答了。

我的内心非常崩溃，我到现在都非常恨他，他的名字我一直记着。

后来我奋起直追的一个主要原因来自于我的物理老师，这是我一直非常感恩的老师，他的名字我也一直铭记在心，在所有老师都对我失望至极的时候，他不止一次的苦口婆心的给我讲题，印象最深刻的是有一次讲一道比较难的物理题，他坚信我能做出来，让我去黑板板演，我居然做出来了，同学们都大跌眼镜。

就是从这次之后，我奋起直追，因为这之后我心中终于有了一个梦想：将来也要做这样的老师。本来我也算是很有灵气的学生，再加上有了动力，我的成绩终于在高三一年中芝麻开花节节高，很快重新变成了“优秀学生”，那年高考终于如愿以偿考取了我心仪的师范大学。

工作之后，和所有老师一样，我很喜欢成绩优秀的学生，但因为自己的特殊经历，我更加关注所谓的“问题学生”，每年我都会尽最大可能帮助一些学生，这些年发现，其实相比那种一贯优秀的孩子而言，这些曾经从“问题学生”蜕变成“优秀学生”的孩子更加知道感恩。

我曾经带过一个学生，非常聪明，唯一的缺点是学习动力不足，玩性很重，如果再不引导的话很难考上高中，我多次找他谈话，感觉他每次虽然答应我以后好好学习，但坚持不了几天又打回原形，有一次我用激将法跟他说：你完全可以成为很优秀的中学生，为什么非要自甘堕落，你希不希望十年后同学聚会时看到的是无比落魄的你？这个孩子在我的一再关心下，中考一举考取了重点中学，现在已经是一位大学老师了，他一直对我很感恩，逢年过节时寄给我的卡片上的话总是充满了感激之情，每当这个时候，老师这个职业带来的幸福感总会让我愈加坚信：只要努力，“问题学生”也会变好的。

在我的课上，我从不点名批评某一个同学，如果班级有几个同学不守纪律，我会停下几秒，深深的看一下这几个同学，或者含混地说：现在班里有几个同学不太安静，我们等他们安静下来再上课，这个时候讲话的同学基本上都能安静下来。经常发现一些老师看到学生捣乱就气不打一处来，自己发火了自己不开心，被批评的同学更不开心，心情不好了自然课堂效果会大打折扣，真是超级不划算。即使是大家口中的差生，我们也要尊重孩子，因为一些调皮的“问题学生”没准会变成“优秀学生”呢。

从教二十多年，我平时一直努力注重关注孩子的思想和行为动态，一旦发现孩子出现下滑的势头，我就会努力最早发现并立即找孩子了解情况，尽最大的可能早点拽孩子回到正常的轨道。因为自己曾经走过弯路，我总会更加用心地爱他们，功夫不负有心人，我的一届又一届学生真的都很喜欢我，甚至有学生十几年来每年教师节的时候都会送我美丽的鲜花和洋溢着满腔感激的语言的卡片。与之相伴的“红利”是我自己也成长为中学高级教师和区级学科带头人，带出来的孩子化学均分一直很高。

这二十多年来，我越来越觉得：用发展的眼光看孩子，用心呵护孩子的心，师生一起努力，真的会让“问题学生”蜕变成“优秀学生”。