中国元素在设计专业育德教育中的应用探索与研究

摘 要：中国传统元素中有大量优秀的艺术价值内容，设计专业学生应该挖掘中国传统元素中的传统文化价值，有助于学生提升思想境界和审美水平。中国传统元素中有大量优秀的品质，学习中国传统元素有助于学生形成正确的道德意识，从而约束学生的行为。高校在设计专业教学过程中融入中国传统元素，有助于对学生进行育德教育，使设计专业学生在设计作品时自觉融入中国传统元素，传播中国传统文化。

关键词：中国传统文化;设计专业;育德教育

引言：设计专业学生会接触不同文化的熏陶，学习大量古今中外文化，以此丰富自身的见闻、拓展视野以便于设计出优秀的作品，但在此过程中，设计专业学生容易受到不同文化的影响。中国传统元素中拥有大量优秀的品质，高校对设计专业学生进行传统元素教育，有助于提升学生思想意识，帮助学生树立文化自信、增强民族凝聚力避免受到其他文化的冲击。

一、设计专业学生育德教育中的问题

1.缺乏文化自信培养

高校设计专业的课程设置缺少传统元素教学，导致学生缺少传统元素的认识，又受到西方文化的冲击，使学生崇拜西方文化，从而缺少本国文化自信[1]。主要表现在，（1）热衷西方节日。当下学生对圣诞节、万圣节等西方节日的热衷程度超过春节、元宵节等中国传统节日。（2）盲目崇拜外国品牌。部分学生的服装、化妆品、生活用品等都是外国品牌，很少使用国货品牌，学生缺少对国货的认识是对中国文化的不自信。

2.缺少思想政治教学

当下是信息技术爆发的时代，学生可以通过网络浏览信息了解不同的文化，然而学生思想不够成熟，没有形成稳定思想品德意识和价值观，导致学生缺少辨别和筛选的能力，学生的思想观念容易受到影响，同时，高校没有注意到思想政治教育的重要性，由于思想政治课程只是作为辅助课程，没有对学生进行良好的引导，因此，教学效果不佳，不利于学生并形成正确的思想观念，使学生容易受到不同文化思想的影響。

二、设计教学中渗入育德教育的探究

1.在增强文化自信中进行育德教育

在设计教学中融入中国传统元素，可以培养学生的文化自信，有利于育德教育工作的开展[2]。因此，教师在进行设计教学过程中，应渗透传统文化教学，引导学生在自己的作品中融入中国传统元素，宣传中国文化，从而对学生进行育德教育，增强学生文化认同感，形成文化自信，使学生通过艺术作品传播中国传统文化。具体操作如下，（1）加强中国传统文化教育。中国历史悠久拥有大量优秀传统文化，学校开展传统文化教学不仅有助于传播中华文化，也有助于学生在学习中国传统文化过程中形成文化自信。因此高校应加强传统文化教育，开设国学课程传播古代文学，开设民族文化课程传播民族文化。高校在文化教学过程中注意对学生进行育德教育，提升学生文化认同和文化自信。（2）加强文化创新。创新是文化持续发展的源泉，设计专业的学生在运用传统文化过程中，应保持理智的态度做到去糟存精，选择适合的传统文化，并对其进行创新，使其融入到现代发展中，因此，高校在进行文化教学过程中既要注在传统文化教学中培养学生独立思考意识，促进学生创新意识发展，将传统文化与社会发展相结合，促进文化创新发展[3]。

2.在传统道德理念中进行育德教育

中国传统元素中蕴含着优秀的道德品质，德、义、礼、智、信等都是中国传统文化中优秀的品质，设计专业学生也应培养优秀传统道德品质约束自身行为，因此，设计专业教师应注重培养学生传统道德品质，从而形成正确的道德意识，规范自身行为。具体操作如下，（1）加强“孝”文化教育。“百善孝为先”这一传统理念流传至今，可见国家对“孝”的重视程度及孝文化对人发展的重要性，因此，高校在传统道理念教育时应加强“孝”的教育，可以结合中国传统元素对学生进行教育，如引导学生参与母亲节或父亲节等节日礼物设计的活动中，进而对进行学生孝道教育。（2）加强“信”文化教育。诚信是人立身的根本，尤其是当下征信制度的发展，失信的人不仅会受到人民的谴责，对自身的社会生活也会产生影响。设计专业同样重视诚信，设计作品的原创性是对设计专业学生的诚信要求，因此，高校应加强学生诚信教育，可以通过中国元素中关于诚信的内容进行教学，从而培养学生诚信意识，促进育德教育发展。

3.在增强民族凝聚力中进行育德教育

中国传统元素中蕴含着爱国主义思想，有助于学生形成民族凝聚力。设计专业学生需要学习古今中外各方面的艺术理念，容易对学生思想理念产生影响，因此，学校应提升学生爱国意识、增强民族凝聚力，从而使学生面对外国文化冲击时能够坚定立场[4]。具体操作如下，（1）加强爱国主义教育。爱国主义是民族凝聚力形成的前提，因此，高校要增强学生民族凝聚力应加强爱国主义教育。传统文学作品中具有大量的爱国主义内容，教师可以引导学生将诗歌融入到设计作品中，在融入过程中感受诗歌的魅力和爱国情怀，从而提升学生民族凝聚力。（2）提升学生民族自豪感。提升民族自豪感能够增强国家的认同感，从而增强民族凝聚力。高校通过传统文化教学，使学生在感受中国悠久的历史和磅礴的文化同时形成自豪，从而形成民族凝聚力，在设计过程中融入中国传统元素弘扬中国文化。

结语：中国传统元素中不仅蕴含着大量优秀文化还有优秀品质，对设计专业学生进行传统文化教学，不仅有助于学生在设计作品中加入传统文化元素，传播中国传统文化，也有助于对学生开展育德教育，使学生在传统文化学习过程中形成正确的思想道德观念，从而约束学生的行为，形成优秀的品质。

参考文献：

[1]王璞. 浅谈艺术类大学生思想政治实践教学在中国传统文化设计元素中的应用性研究[J]. 中国包装，2019，39（6）：74-76.

[2]宋雪飞. 视觉传达设计教学中中国传统元素的应用探究[J]. 科技资讯，2020，18（30）：183-185.

[3]袭望，朱琪颖. 中国传统元素在国潮品牌设计中的传承与创新[J]. 艺术科技，2021，34（4）：111-113.

[4]杨翔凤. 思政元素融入中国工艺美术简史课程教学的路径[J]. 西部素质教育，2020，6（11）：45-46.

作者简介：

许丽冰（1974年6月），女，汉族，广西南宁人，学历：硕士研究生，研究方向：设计。