幼儿早期阅读兴趣和习惯培养的实践研究

■甘肃省张掖市临泽县第一幼儿园 鲍淑琴

早期阅读就是在幼儿阶段，通过绘画和图书的方式给幼儿构建一个书面语言的学习情景，激发幼儿对图书的热爱，获得阅读经验，使其逐渐形成良好的阅读习惯。因此早期阅读具有重要意义，因此，幼儿园教师就要提升重视程度，采取有效的措施，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，进而不断提升幼儿的阅读能力。阅读能力水平对于幼儿终身学习的习惯、能力与水平都具有重要影响，教师应提升早期阅读的效果，促进幼儿的全面发展。

一、幼儿早期阅读兴趣和习惯培养的意义

（一）激发幼儿的思维潜能

幼儿阶段是思维发展的关键阶段，这一时期会决定幼儿以后的发展。幼儿思维也从具体、形象朝着抽象以及复杂思维转变，这就需要发挥出早期阅读的作用。幼儿在阅读的过程中，其想象能力以及观察能力会得到发展，同时会学习到更多的知识。如果幼儿在阅读时碰到不理解的地方，教师与家长就要鼓励他们思考，和幼儿共同寻找答案，提升他们的阅读兴趣，激发他们的阅读思维。

（二）培养幼儿的独立和自主精神

幼儿时期幼儿若是形成自信和独立的能力，对他们以后的发展也具有积极影响。刚开始接触读物时，幼儿可能无法完全看懂，这就需要教师以及家长提供帮助。但是若让幼儿结合读物中的图片，自主进行看图说话、训练口语的任务，就可以增强他们的信心和提高他们的自主性，图书中不同的故事，也可以吸引幼儿的注意力，让幼儿形成健康的身心。

（三）培养幼儿的语言表达能力

语言表达能力可以反映出幼儿智力发展的情况，还有书面以及口头语言的表达能力。让幼儿阅读书籍，有利于这方面能力的培养，在阅读的过程中，幼儿的词汇量会不断地增加，书面语言有利于提升幼儿的交际能力，同时为幼儿以后的写作提供素材。

二、幼儿早期阅读兴趣和习惯培养的策略

（一）给幼儿营造良好的阅读条件

阅读环境就是幼儿阅读的条件以及氛围，对幼儿阅读兴趣的提升有积极影响。幼儿年龄较小，具有较强的模仿力，所以，教师就需要努力给幼儿创造有趣的阅读环境，让他们接触阅读信息。例如，在学习以及生活用品方面，就可以标识出图示和名称，洗手间、楼梯、走廊、墙壁等地方也可以这样做，通过图文并茂制作不同的标志，吸引幼儿注意力。让幼儿基于情境创设置身在知识的海洋中，感受周边的文字气息。基于运用不同的符号标志，能够让幼儿过渡到基本的文字概念，学会写一些简单的汉字，这样方式幼儿也容易接受，同时可以激发幼儿的阅读兴趣。幼儿园要给幼儿设置单独的阅读区，要使环境做到漂亮、舒适和温暖，吸引幼儿前去阅读。比如，可以在阅读区的墙壁上粘贴小手工、故事人物等，书架高度应适合幼儿的身高，让幼儿能够拿到书籍，还可在可爱的卡通坐垫上看书。教师要布置好阅读区，这可以激发幼儿的阅读兴趣。

（二）循序渐进地引导幼儿阅读

在幼儿阅读兴趣培养中，教师开始要将听故事作为着手点。教师要把握这一特点，为了吸引幼儿的注意力，就需要挑选有趣的故事，让幼儿可以更好地体会故事的魅力，为他们以后的自主阅读奠定良好的基础。在讲故事时，教师要注意引导幼儿有序阅读，这是因为很多幼儿在刚接触阅读时会产生随意翻书、跳跃性看书的现象。教师要让幼儿意识到，只有按照页码的顺序看书才能看到完整的故事，不能走马观花地看书，以此培养幼儿形成正确的翻书习惯，看完一页再翻页，一遍看一遍思考，不懂的地方要请教家长或教师。长期如此，幼儿就会静下心认真地阅读，有效地投入情节中。

（三）爱护图书，促进幼儿早期阅读习惯的养成

1.设置“图书修补角”，让幼儿学习尝试修补破损图书

书籍在不断传阅的过程中难免会出现损坏的情况，以往主要是教师负责修补书籍，如今教师可以鼓励幼儿自己发现图书需要修复的地方并进行修补，教师可以在阅读区域周围设置修补区，将有破损的书籍都放到该区域中，提供相关的修补工具，幼儿在翻到破损的书籍或是发现这样的书籍时，就可以到修补区进行修补。通过这样的方式，让幼儿形成爱护图书的习惯，锻炼他们的动手能力，提升幼儿的自理能力。

2.设置“图书管理员”职位，让幼儿在自主管理中形成整理图书的好习惯

要促进幼儿良好阅读习惯的养成，要靠幼儿自主管理来实现。教师就要提前和幼儿协商阅读区角的阅读规则，用图示和文字结合的方式对相关的要求或是习惯进行培养和规范，比如，阅读方法、姿势等。教师还可以从每天的值日生中选择一位专门的“图书管理员”，并给其佩戴身份牌，在这一天监督其他幼儿的阅读习惯，实施幼儿自主管理，当天放学前要整理好同学阅读过的书籍。通过这样的方式，每位幼儿就都可以轮流担当“图书管理员”，让他们在管理其他同学的同时，保持自己的良好阅读习惯。

3.组织开展“亲子参观图书馆”活动，体验和构建良好的阅读意识

教师可以让幼儿以及家长到图书馆进行亲子阅读社区活动，让幼儿了解图书的类型和储藏，知道如何办理借书证，和父母体验在图书馆阅览室中看书的感觉。通过组织这样的活动，能够让幼儿初步认识图书馆，在大空间内集体阅读，也提出了严格的要求，幼儿要保持安静，对幼儿的专注力也有要求：要保护好书籍，按照标签归类去放等。这能够全面培养幼儿的阅读习惯。

综上所述，阅读能力的培养对幼儿的发展具有重要意义，早期阅读属于一个大的阅读概念，目的就是要培养幼儿终身学习的素质。能够培养幼儿早期阅读兴趣和习惯的方法有很多，教师也应在实践中不断探索有效的培养措施，让幼儿形成良好的阅读习惯，逐渐提升幼儿的阅读能力，为幼儿的终身学习奠定良好的基础。