高中信息技术教学对学习分析大数据的实践探究

■甘肃省张掖市民乐县第一中学 张 锦

随着大数据时代的到来，高中学校已经全面开设了信息技术课程，也在逐步引导学生在此课程中，对大数据进行良好的学习分析。在这样的情况下，高中教师在信息技术的教学过程中，就应该以学生的年龄特点为依据，利用学习分析技术，对不同学生的学习水平进行了解。之后再以学生的学习差异和发展需求为前提，对学生展开针对性的分层教学。利用如此方式，来个性化的发展学生，从而在其知识能力的增强下，达到对其个性素养的发展。

一、大数据对高中信息技术教学的影响

（一）可以个性化、定制化教学

“大数据”能够以学生的信息数据为基础，对多维度的动态化信息数据库进行构建。在此数据库的基础上，学生能够对与自身学习状况相符合的个性化教学方案进行自主接收，能够对自身学习的不足进行弥补。在教学中，教师可以以大数据为依据，对学生项目完成的具体情况进行分析，可以以其需求为前提，对下一步的教学计划进行构建，从而能以学生具体的完成情况为针对点，完成个性化的教学。除此之外，大数据所构建的数据信息库，还能够以当前的综合信息为基础，在较为精准地判断出前瞻性后，帮助教师实行定制化教学。教师可以以学生在学习研究过程中的表现为依据，积极主动地拓展分析大数据，并以具体的信息为结合点，对相关的定制化教学方案进行拟定。如此就能够在时间限制所带来的不便等问题得到解决时，推动学生良性的学习发展。

（二）实现优质资源共享

在现代社会发展中，大数据带来的价值作用非常大，其不仅能够对资源库建设的成本进行降低，还能够通过对互联网、物联网等技术的融合，加强对学习资源库的构建。而此种开源的数据源，能够加大信息资源库的开放度，能够在信息的处理、应用和反馈中，加强建设和拓展学习资源库。这一系列的情况，无一不为高中信息技术教学提供便利，使学生能够在对学习资源库进行加强应用时，提升自身的信息技术知识和技能、情感态度和精神素养。另外，大数据其实不仅仅能够应用在高中信息技术教学中，其还能够应用到其他学科中。其能够促进信息技术应用向其他多学科交叉资源共享的发散，在高中信息技术的教学过程中，教师可以通过“大数据”的信息处理，对多种综合学科的信息进行处理，如数学统计、几何学、图形化处理、历史资料信息索引，等等。还能够在完成信息技术教学时，利用“大数据”对多学科的信息资料、数据资料等进行结合。如此就能够在增强共享多学科的交叉资源下，达到对多学科资源的综合利用和开发。

（三）打造成长、终身发展平台

作为接触开放信息技术学习的主要课程，当前高中信息技术教学的主要目标，其实就是以“大数据”为基础，对信息技术学习平台进行构建，对开源的信息技术学习在线课程内容进行扩展。使学生能够通过信息技术学习平台，加强对资源的共享交流，对知识的学习理解。大数据的信息技术应用，为学生在线完成网络协调合作学习提供了许多便利。学生能够在学习平台中，对知识进行更加全面和自主地学习，可以在学习平台上，拥有更多类型、高层次的网络协调合作学习机会。进而也就能够在网络协调合作学习过程中，加强对知识的理解，形成信息素养。

二、高中信息技术教学对学习分析大数据的实践

（一）利用网络教育平台，优化信息技术教学模式

课堂实践操作能力、合作学习能力是高中信息技术教学过程中，提高学生信息技术素养的重要渠道。在教学过程中，教师对在线交易平台的合理应用，可以促进教学质量的提高；而开放的、全面的信息反馈，则能够加强教师和学生对教学活动的评价。信息技术知识链，能够推动平衡教学关系的构建，从而实现教学活动技能向信息技术素养的转化。在这样的情况下，教师就需要在高中信息技术教学中，利用网络教育平台，加强学生对大数据的学习分析，并在优化信息技术教学模式下，不断地丰富教学内容。让学生通过对网络资源的应用，对当代信息技术的发展进行在线了解，深化学生对信息技术的认知，发展学生的信息素养，帮助学生形成良好的信息意识。如此才能让学生在课本中信息技术知识的了解下，对当代物联网和大数据时代为社会所带来的重大变革进行学习，能够在促进教学内容的丰富下，实现学生信息技术学习内容的拓展延伸。

（二）调整教学策略，满足学生个性化学习需求

实践操作，是学生在高中信息技术学习过程中所至关重要的环节。随着现代信息技术的发展，教师应该指导学生通过网络，对与知识学习相关的作品进行自学制作，教师可以通过网络平台，在了解学生的作品后展开合理的评价。教师还可以利用网络学习平台，对学生的学习情况和发展需求进行了解，并在将其生成网络数据后，对学生进行个性化教学。而学生则可以通过对网络学习平台的登录，在对相关信息进行了解后，通过对自己制作过程中所存在问题地分析，对相应的改进措施进行制定，之后就可以以相应的改进措施为前提，再次展开实际应用。另外，对大数据的分析和学习，并不是学生对知识的所有学习，高中教师在信息技术的教学过程中，可以全面整合学生对知识的学习和对大数据的学习分析。一方面能够帮助学生加强了解信息技术知识，能够促进学生良好信息思维的形成，强化学生对自己不足之处的弥补。另一方面，则可以让学生充分明白学习分析大数据的重要性，在充分体现学生学习主体性时，拓宽学生的知识面，从而在学生良好知识探究能力的形成中，实现其综合素养的培养。

（三）完善教育评价体系，促进学生信息个性化发展

高中信息技术课程的教学评价内容，不仅仅有理论知识，还包括实践操作，更是蕴含着学生信息技术素养。在现如今信息化时代的发展中，高中教师必须在增强学生理论知识教学和实践操作指导之余，对学生信息技术素养的形成进行加强培养。教师可以利用网络教学平台，对学生的学习动态进行实时了解，可以在平台中对学生存在的问题进行分析，并对其展开正确指导。教师还可以利用对学生作品情况的了解，对学生的互动交流学习情况和作品制作形成提交情况等进行掌握，需要在对完整的评价体系进行形成完善后，科学合理地评价每位学生。如此才能让学生在完善的高中信息技术教育评价体系中，实现个性化的学习发展。

总之，大数据在高中信息技术教学中发挥着重要作用。而学习分析大数据，能够帮助学生更加了解如今高速发展的信息时代，也能够让学生在丰富的教学资源中，促进信息素养的形成。基于此，高中信息技术教师就应该通过对学生的引导，让学生在大数据的学习分析中，加强对信息技术知识的学习理解，以此来实现其能力素养的形成。