信息化时代移民区学校班主任工作的创新研究

单进文

摘 要：随着互联网深入生活的角角落落，学生会接触到各种类型的信息，心智成熟较早;另外，在移民区也有大部分学生是留守儿童。随着社会的变化，班主任工作也应不断创新。通过班级活动，促进班级的凝聚力，培养学生的集体荣誉感;关注留守儿童，鼓励他们参加活动，增强他们自信心;培养学生的自主能力和自我管理能力，让正能量、爱心渗透日常工作中，使学生形成正确的人生观、价值观。

关键词：班级工作;信息化;家校联合;留守儿童

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）03-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.087

21世纪的中小学生，生在信息社会，面对的是信息技术的快速发展，他们的知识来源不再局限于课堂和书本。此外，立民小学处于甘肃省古浪县黄花滩移民区，很多在校学生是留守儿童，如何把他们培养成各行各业的优秀人才，为国家的现代化建设做贡献，是班主任面临的迫切而艰巨的任务。

一、移民区学生的特点分析

立民小学处于黄花滩移民区，大部分学生自记事起已搬离了大山，生活条件得到了改善，手机、电视已成为生活中不可或缺的物品。但存在的问题是，很多家庭的儿童都是留守儿童，且在移民区，居民的贫富差距较以前更大，有的学生容易形成攀比心理。立民小学的学生，根据监护情况，可分为以下三种类型：单亲监护，父母亲中的一人监护，且大部分是母亲监护，有一人出去务工，这类儿童占41.8%;隔代监护，父母都外出务工，由爷爷奶奶或外公外婆监护，这类儿童占54.5%;有部分家庭搞养殖，双亲可监护，这类儿童仅占3.7%。由此可见，移民区儿童的监护主要以隔代监护或单亲监护为主，并且监护人的年龄以60岁以上为主，文化程度上看，具有初中以上文化的只有30.7%，还有15%的监护人为文盲。有的监护人在儿童监管方面显得力不从心，造成了以下问题。

（一）生活自理能力提高，学习成绩呈下降趋势

立民小学的学生都以走读为主，因为父母忙于生计，学生们的生活自理能力都较高;但放学回家后，不能自觉完成家庭作业，甚至有的学生因为学习成绩差，有厌学、逃学的现象，而且，随着年级越高，这种现象越明显，学习成绩的下降趋势也越明显。

（二）缺乏关爱，思想认识不积极

由于留守儿童缺乏父母的关爱，思想波动大，有时会产生一些错误的思想，但不能被及时发现。祖辈对学生们百依百顺，使得留守儿童形成了霸道专横、自私自利的性格;另外，学生们缺乏和父母的交流，严重影响了留守儿童健康人格的培养，有的内心会变得冷漠。因此，部分留守儿童的逆反心理较其他学生更严重。

（三）安全隐患多

移民區的留守儿童处于6-16岁之间，自我约束能力差，有着很强的好奇心，监护人精力不足，安全意识较低，有31%的留守儿童受到过一些身体伤害，有“摔伤，划伤，烫伤”等。而且，年龄大的监护人有时无法接送学生上学，也存在一定的交通安全隐患。

二、通过丰富多彩的活动传递正能量和爱心给学生

“没有活动便没有教育”，一个好的班集体应在丰富多彩的共同教育活动中建设、形成、前进。所以，教师应激发学生参加班会、体育竞赛、知识竞赛、文体活动、春游、演讲、社会公益劳动等新颖有趣的教育活动。在开展教育活动，班主任必须事先制订教育活动计划，有计划地开展;在班主任的引导下，学生发挥自己的主动性、创造性，让他们的聪明才智得到充分发挥。

（一）在活动中传递正能量

班主任引导学生做好以下几个方面的工作：树立正确的人生观;锻炼坚强的意志，提高辨别是非的能力;养成良好的道德素养;班主任要留意学生在各种矛盾出现时的表现，细心研究，对学生的表现做到公正评价，有奖有罚;引导整个集体健康发展，通过一列集体教育活动，有利于学生充分交往、互相了解，建立友谊，加强班集体向心力和凝聚力，为形成优秀班集体奠定感情基础。

具体案例如下：各班级之间会开展歌唱比赛、各类体育竞赛等活动，在此类活动中，班主任要考虑充分发挥学生的特长，为班级争取荣誉;但对于个别没有特长、性格孤僻的学生也应该关照到，让他们参加一些力所能及的活动，比如，当啦啦队员，或者给参加活动的同学做一些服务工作，可以有效地让他们感知到，教师没有遗忘他们，同时也促进了和其他同学的交流。

（二）在活动中让爱心拉近师生距离

在各种活动中，教师和学生、同学和同学之间更容易交流。班主任教育学生，一定要以关心爱护学生为前提，通理先通心，只有深入学生的内心世界，对学生倾注暖流，学生才会把班主任看作是知心朋友，愿意谈自己的真实感受，班主任也才能更有效地对学生进行教育，思想工作才会有实效，学生才会产生内在动力。学生，尤其是留守儿童犯错误，可能是大多班主任头痛的事。学生犯错误并不可怕，关键在于班主任怎样对待这些错误，采取怎样的工作方法对待犯错误的学生，使之认识错误并乐于改正。对于犯错误的学生，切忌采取简单粗暴的方法而应以爱为出发点，动之以情，晓之以理，不能采取外力压制的方法（处罚、请家长等），而是推心置腹地与其交谈，特别指出错误的危害性，并列举身边的事实加以说明，让学生从思想上认识错误。

具体案例如下：班级中有几个同学经常给教师反映，有位同学常有抢其他同学的文具，故意踢同学板凳，伸腿给同学使绊子等行为，班主任找该同学谈话，该同学一副无所谓的样子。后来，班主任从侧面了解到，这个学生的父母常年在外，家中只有奶奶照顾，并且只有一部老年机偶尔和父母打电话;而邻居家的学生，父母在家搞养殖，家庭条件优越，智能手机、电脑都有，因此这个学生从亲情和经济条件两方面，心理都失衡，所以在学校有各种怪异的行为。教师谈话无效后，给这个学生找了几本书，《爱的教育》《居里夫人自传》《一学就会的100个扑克魔术》等，教师不定时地就课外书的内容和学生聊一会天，元旦活动让这个学生表演了一个魔术节目，受到了全班同学的欢迎，从此这个学生和其他同学相处融洽，性格也活泼开朗了。

三、培养学生的自我管理能力

班干部是学生中最有影响力的人物，是形成班集体的核心力量，是班主任开展工作的得力助手。让学生民主选举班干部，形成班级各个团队的领头人。班主任的工作则有以下几个方面：第一，召开班干部会议，根据这些班干部的能力和特点进行具体分工明确职责，抓住有利时机，进行思想教育，并提出相应的要求和目标。第二，教给班干部工作的方法。班干部工作的方法多种多样，主要有：1.会议法。召开班干部会议。2.调查法。即教给班干部调查的方法。掌握班级情况及班里同学对某项活动开展的意见和要求。3.谈心法。即通过与同学谈心了解情况，解决矛盾，建设好班集体等等。第三，及时总结，帮助班干部总结成绩，找出差距，商讨解决班内问题的措施。第四，开展工作经验交流。通过经验交流或邀请同年级的优秀班干部介绍经验，让他们在实践中不断改进工作，不断提高工作能力。第五，对班干部在各方面的进步予以评价，鼓励他们向更高层次发展。

四、挖掘学生的自主能力

信息化社会中，学生接受的信息丰富了，也比以前的学生更有主见，但是有的同学缺乏集体荣誉感。班主任让学生根据自身思想特点、学习实际、生理心理特点，引导他们自己提出奋斗目标，进而找出同学们的共同点，引导到班级的集体理想中来，从而制定班级的共同奋斗目标，在共同的奋斗中逐步形成一个坚强的、进步的集体，既兼顾了个体的理想，也培养了学生的集体荣誉感和团队协作精神。

班主任在引导全体学生为班集体荣誉奋斗的目标时，必须注意以下几点：1.目标要有可行性：根据学生的知识能力、行动能力，制定他们能完成的任务，任务不能轻易完成，否则缺乏挑战性，但也不能难度过大，使得他们丧失了自信心。2.目标要体现共性与个性的统一。3.目标要有层次性。目标确定以后，班主任帮助学生分析本班实现奋斗目标有哪些有利因素，使这个奋斗目标更好地转化为人的自觉追求。目标提出后，更重要的是目标实施。班上的一切活动都要围绕目标进行，要定期检查、评比、交流经验、表扬好人好事。

五、家校联合正确对待学生

要做好学生的思想工作，家长的积极配合十分重要。针对大部分学生父母长期不在家的情况，班主任通过微信、QQ等方式，和家长进行交流，通过家访和学生的监护人交流，了解学生的家庭情况和思想动态，以达到更好的教育效果。

1.帮助家长了解学生特点，因势利导地对学生进行教育。学生到一定的年龄阶段，就有偏爱某一方面的举动，如：崇拜明星等，家长往往认为是不务正业，就进行高压手段进行恐吓哄骗，其结果是可想而知。这时班主任和家长从教育心理学的角度进行分析，便会知道这是学生年龄段的特征，是一种正常的兴趣爱好和审美情趣，应该得到尊重。

2.捕捉教育时机，善于发扬后进生的闪光点，增强家长教育学生的自信。对于后进生的家长，多些“报喜不报忧”的成分，无疑会打消一些家长“听之任之”的糊涂想法，积极配合学校教育。事实说明，褒扬闪光之处用“放大镜”去看后进生的微弱进步，多方协助，引发“内燃”，家访工作才能举一反三。

3.在学生成绩退步或犯错误后，班主任应联系家长，除了和家长一起分析学生的思想状况外，还可帮助家长纠正简单粗暴的教育方法，以便帮助学生搞好学习，改正错误。班主任的责任就是要从教育心理学的角度，向家长说明这种情绪造成的后果，启发家长多从思想上教育学生，积极鼓励正面引导，變“恨铁不成钢”为“百炼成钢”，在“炼”字上做文章。

总之，班主任工作任重而道远，尤其在学生们接受信息渠道很广的时代，切不可掉以轻心，要以饱满的热情和真诚的爱心去对待每一位同学，且行且思，且思且改，使得班主任工作做得更好。

参考文献：

[1]冯海菊.浅论如何做好小学生班主任班级管理工作[J].中国校外教育，2019（9）.

[2]陈正隆.农村小学班主任如何有效开展家访[J].读与写（教育教学刊），2019（7）.

[3]陈芸.浅谈新时期初中班主任创新管理策略[J].学周刊，2019（9）.