新形势下做好中职班主任工作的思考和探索

刘成林

摘 要：随着新课改的不断发展，国家对中职学校也加大了重视和扩招力度，现阶段每年中职学校的生源在逐年增加，在校中职班主任工作也面临着前所未有的挑战。新時期的中职学生和从前相比有很大的不同，因此，传统的班主任工作体系已经很难适用于现在。面对新形势下的中职学生，中职学校应该探索全新的应对措施做好班主任工作，这样才能在新形势下培养出优秀的人才。

关键词：新形势;中职学校;班主任工作

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）03-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.088

国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提到，要大力推进现代中职教育的改革发展，全面发展中职教育，大力培养技术创新型人才，是实行科教兴国战略走科技强国之路的重要方针。中职学校是孕育中等技术型人才的摇篮，但是在现阶段中职班主任工作中还存在一些弊端和不足，因此，要加强班主任工作管理制度，就要对当前中职学生的实际状况进行针对性管理，这样不仅能为中职学生日后的发展指明方向，同时也为日后中职班主任工作的开展提供便利条件[1]。

一、现阶段中职班主任工作发展现状

（一）学校管理不当

一天之中学生在校的时间很长，绝大多数时间都是在学校和班主任、同学一起度过，所以学生的思想道德观念和班主任工作有着十分紧密的联系。

现阶段在中职学校中有一少部分学生的思想道德观念差、认知能力弱，同时还没有一定的自我防范意识，导致在学校经常出现打架斗殴、不服从学校管理等不良现象。对于这种情况，班主任在开展工作的过程中由于没有相关的教学规章管理制度可以参考，导致学生在犯错之后并没有得到相应的处罚，有的班主任为了尊重学生、秉承公正、平等的态度对学生进行耐心劝导，但是这些学生依然我行我素，这样极不利于班主任工作的开展[2]。

（二）班主任能力不强

班主任个人的综合素质是中职学校衡量班主任综合工作能力的重要体现，在教育体制标准的改革下，班主任在开展管理工作的过程中，要注重教学管理方式的转变，但是由于当前中职学校中，有一少部分班主任由于自身的综合素质不够高、责任心不够强，不能很好地在工作中对学生进行有效的教育和指导，当学生在校出现问题时敷衍了事或者睁一只眼闭一只眼，这样严重影响了学生的发展。

（三）学生的素质较低

由于中职学校中的大多数学生都是在中考中成绩不理想，没有考上理想的高中，因此，这些学生素质相对较低、对自己也是特别不自信、生活迷茫，没有自己的人生规划和学习动力，其中一部分学生是家中的“独苗”，父母的掌上明珠。这些从小在蜜罐中长大的学生从小就形成了以自我为中心，在做事风格上特立独行，班级那么多的学生在日常学习生活中时不时地就产生各种各样的问题，并且都以自我为中心谁也不谦让着谁;还有一部分学生的学习能力弱、基础差，导致了在中职阶段进行课程的学习时难度大、学习吃力，经常受到来自家长和其他学生的嘲笑，这样长期下去出现一种自卑感，再加上来自家庭、社会的各种压力，让他们开始对学习产生厌烦感，也给班主任工作的开展造成了很大麻烦。

（四）家长不重视

受中国传统教育理念的影响，一些家长都盼望着自己的子女能够通过学习出人头地、飞黄腾达，但是当子女在中考中落榜，选择中职学校就读时，在家长的眼中就认为子女以后在事业上不会有太大的起色，这让家长对子女开始失望，不再像以往那样把过多的时间都放在子女的教育上，他们认为在学校只要是不违法乱纪就可以，对于子女在校的表现也不闻不问，不和班主任交流、沟通，这样给班主任在校工作的开展增添了许多难度。

（五）网络的危害

多媒体时代的到来让中职学生过早地接触到了网络，学生也通过利用网络开阔视野充实自身，受网络的影响，中职学生的思想道德观念开始发生了变化。通过浏览互联网上各种各样的信息，中职学生也开始不断地完善自我、提升自我，但这其中也有一些消极的、负能量的新闻不利于学生正常的发展，这让中职学校班主任工作的开展面临着不小的挑战。此外，丰富多彩的电子游戏吸引着大批中职学生，以至于他们沉迷于用手机玩电子游戏，不专心听讲、不按时完成作业，把自己的在校学习时间和家长给的零用钱都充值到游戏中去，这也不利于中职学校班主任工作的顺利开展。

二、做好中职班主任工作的意义

在中职学校的学习过程中，班主任工作的开展对学生的发展尤为关键，因为在中职学校内有很多学生，他们的学习成绩不理想、自身的思想道德观念差，在这个时候又处于青春期的叛逆阶段，所以给班主任的工作带来了难度，为了确保班主任工作能够顺利进行，在新形势下，班主任必须要提升自身的个人素养和责任感，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个积极、浓厚的教学环境。除此之外，在中职学校的学习过程中，班主任工作是整个教育教学中的重要组成部分，对学校的教学管理和学生在校学习都有着重要的影响，但是由于中职学校学生所学的专业种类繁多，学生也不定期外出实习，给班主任工作带来了很大的难度。如何增强学生的思想道德观念和在校学习，值得班主任思考和探索。只有在校做好班主任的教学管理工作，才能提升学生的学习兴趣，使其全方位发展。

三、新形势下中职班主任工作的应对措施

（一）完善规章管理制度

中职学校是学生学习和生活的场所。要想提升学生的个人素养就要加强在校的管理，学校的规章制度不是为了管教、约束学生，主要目的是让学生全面、稳定地学习和发展。学校的规章管理制度分为两个部分：一部分是学校管理制度;另一部分是班级内部管理制度，两种制度共同存在、相互依存。学校管理制度是指从各班班主任的角度，根据班主任的平时工作管理内容进行完善和修订;班级内部管理制度应该从全班学生的层面出发，保障学生能够在校正常地学习和生活。班主任应该在管理过程中针对本班学生的实际情况进行制度的完善，制定出一套独具本班特色的规章管理制度。

（二）提高学生的思想道德意识

由于中职学校的学生正处于认知社会、融入社会初级阶段，自身的思想道德观念还不够完善，因此，班主任要提高学生的思想道德意识，可以在校不定期地开展思政课，通过在课上的学习来增强学生的认知，让学生学会在遇到危险时怎样使用科学、法律武器保护自己，进而提升自身的思想道德意识。思政教师应该在课上通过给学生讲述近期发生在生活中的案例，来加深学生的印象，这样在提升学生思想道德意识的同时也利于班主任管理。

（三）提升班主任管理水平

中职学校的班主任应该具备优秀的职业操守和崇高的个人修养，发自内心地和学生进行交流、探讨。改变传统印象中班主任死板、严肃、高大的形象，增进与学生的距离，这样才有利于中职班主任工作的管理。教师作为院校的形象、学生的榜样，当学生犯错误时应该多和学生沟通，了解出现问题的原因，不能用严厉讽刺的话语批评学生，要注重自己在管理过程中的举止言谈和行为规范，通过自己的一言一行来影响学生。班主任对每一个学生不抛弃、不放弃，公平、平等对待，不按照成绩高低、家庭背景好坏而戴有色眼镜去看待学生，坚决反对因为这种现象导致学生出现自卑、自闭的倾向[3]。

（四）转变管理身份

在目前国内的中职学校，有一小部分的学生脾气暴躁、缺乏奋斗目标、性格自卑，甚至不爱和别人打交道。此时，班主任应该放下“教师”这个身份，利用课余时间和学生多一些互动、多一些交流。例如，利用课余时间和学生一起踢足球、打篮球，以一个哥哥或姐姐的身份走进学生的内心，增进彼此之间的情感交流，多倾听学生内心的想法，试着站在学生的角度思考问题，和学生一起去面对学习过程中的各种压力、挑战，并对他们进行鼓励，不断增进与学生之间的关系，使学生健康成长。

（五）加强与家长的交流

学生的成长来自两个方面：家庭和学校，这两者缺一不可，因此，班主任要在课下加强与家长之间的交流，这样班主任和家长才能对学生在家和在校的表现有一个具体的了解，教师可以不定期地利用课余时间和家长进行沟通交流，跟家长简单汇报一下学生近期在校的表现;可以利用每学期的期中和期末召开家长会，在会上针对本学期学生的表现进行总结，并指出一些个别有问题的学生，让家长加强在家庭中的管理;可以建立班级的家长微信群，每天在群里上传一些表现良好以及表现较差学生的名单，让家长对学生的在校情况有一个实时的了解。家长的管理和教学，为班主任工作的开展增加了保障。

（六）选拔优秀的班级干部

在开展中职班主任工作中，班主任要选拔一些品行端正、学习成绩优异的学生，作为班级干部来辅助自己工作，让选拔出来的班干部在平时管理过程中起到模范带头作用。班级干部的选拔要秉承公平、公正、公开的原则，由于班级干部是学生和教师之间的纽带，因此，选出的班级干部一定要得到班级绝大多数学生的认可，在选拔的过程中要由全班学生进行投票，同时班主任要对班级干部进行思想教育，不能利用辅助班主任工作之便，滥用职权，欺负班级其他学生，这样反而给班主任工作的开展带来许多麻烦，让班级干部明确自己的职责，端正自身的态度，提高工作的积极性，做到为全班学生服务[4]。

综上所述，随着国家对中职学校的关注日益增强，现阶段中职学校的发展也已经进入一个全新的时期。在新形势下，中职学校应当加强班主任工作，要用科学的、合理的管理方式来提高学生的思想道德观念。在实际的班主任工作中，要摒弃以往的管理方式，建立全新的管理模式，要积极响应国家的号召，深刻落实中职学校学生管理工作，从而提高中职学生的综合能力，为社会培养更多先进的高新技術人才。

参考文献：

[1]辛宗艳.新时期对中职班主任工作的思考[J].科技风，2017（12）：42.

[2]蔡丽彬.做好中职班主任工作的一些思考[J].考试周刊，2016（11）：184.

[3]陈明峰.做好中职班主任工作的思考和尝试[J].教育界（综合教育研究·上），2016（2）：48.

[4]黄振林.做好中职班主任工作的思考与尝试[J].都市家教（下半月），2017（2）：93.