健康中国背景下农村小学体育课现状与分析

加强青少年儿童的健康体育教育是“健康中国”战略的内在要求，而农村青少年的健康体育教育又往往容易遭到忽视。文章以湖南郴州市农村小学为调查对象，通过设计针对学校领导、体育老师及小学生的三种问卷，调查了学校对体育课的重视程度、体育老师专业素质、体育课堂执行现状、小学课外体育活动现状及小学生对体育课堂和运动的认知等内容。研究发现：“健康中国”战略执行后，湖南郴州市农村小学体育设施有所完善、课外体育锻炼量有所增加并形式更加丰富，但学校对体育课的重视还是不足，体育建设的物质投入还是较少，体育课堂质量还是较差。最后，文章提出了针对性的建议。

1 引言

2017年，习近平主席在中共十九大报告中提出“健康中国”发展战略，指出人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。青少年学生是祖国未来发展的主力军，其身心健康是一项重要工程。然而，在近几年的青少年体质检查中发现了不少“小胖墩”“小四眼”，这说明现在的青少年体质较差，整体呈现斜线下滑的趋势。中小学体育课堂可作为对孩子进行良好行为习惯训练、培养体育锻炼兴趣及养成科学锻炼习惯的良好契机。完善青少年学生的体育课堂，对于提升青少年整体身体素质意义重大。

农村青少年的健康体育教育往往容易遭到忽视，农村中小学群体的重要性日趋明显，尤其是农村小学生的体育教育问题。因此，本文以郴州市的农村小学为研究对象，对其体育课堂的现状展开调查研究，以此加深对“健康中国”战略的理解，并促进农村小学体育课堂教学的发展。

关于农村小学体育教育这一课题，国外的研究进展较国内深入。在这些代表性的文献中，主要阐述了加强农村体育教育的必要性，及如何从技术手段、环境文化等方面加强农村体育教育。国内相关研究主要有：魏孟田研究了河北省农村小学学校体育现状;王仁虎通过与城市小学的比较，研究了安徽六安市希望小学的体育教学现状;周继锋通过问卷的发放及整理，研究了山东省民办中小学的体育教育现状;苏转平等研究了农村教育的师资情况。

综上可知，现有关于农村小学体育教育的研究大都完成于“健康中国”战略提出之前。“健康中国”战略背景下，学校体育课堂面临着众多改革，所以本文基于“健康中国”背景，研究农村小学体育课的现状，发现问题并提出相应对策。

2 调查对象及研究方法

湖南省的科教文化实力在中国名列前茅，湖南郴州市的教育规模在全省排名靠前。本文对湖南省郴州市选取较有代表性的汝城县、桂阳县、永兴县及桂东县的农村小学、教育部门、教师及小学生家长作为调查对象，其中调查的学校领导共10人，体育教师共20人，学生共100人。研究方法主要包括文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法。问卷通过了效度检验、信度检验（篇幅所限未列示）。分别回收98份、20份、10份，有效问卷分别为95份、20份、10份。

3 湖南郴州农村小学体育课堂现状现存的问题分析

3.1 学校方面的问题

第一，郴州市农村小学对于体育课堂的重视还是尤显不足。在“学校领导对学校体育运动的重视程度”调查中可看出，近半数的学校领导对体育运动基本不重视，这对学校的体育建设是不利的。领导的重视程度不够，一方面影响着体育老师的职业激情和课程质量效果，另一方面导致学校在体育建设上的力度和关注度必将下降，这些因素最终导致学校运动氛围建设和学生体育锻炼兴趣培养方面的力度乏力。第二，学校在体育设施和设备方面的条件有待进一步提升。在调查过程中发现，郴州市农村小学的体育设施建设水平是偏低的，例如很少有学校有足够的场地建设篮球场，导致学生的篮球课堂只能以运球和传球为主，这必将深深影响篮球运动给学生们带来的兴趣和快乐。由于条件的限制，学生体育课内容也十分有限，例如球类条件只能满足乒乓球、羽毛球等小球种类，田径运动也只限于跳远、跑步等简单项目等。第三，体育教师人才队伍规模及结构上有待进一步提升，体育老师工作量有待进一步减少，体育老师的专业培训和教育有待增强。分析发现郴州市农村小学体育老师的数量十分稀缺，且具有较高学历（本科）以上的老师比例十分低，大部分体育老师都不是专职老师，而是由其他科目的老师兼职。由于體育老师稀缺，导致单个老师体育课时量大大超标。

3.2 体育老师方面的问题

在“健康中国”理念的引领下，郴州市农村小学体育老师对小学生参与的课外体育锻炼形式如早操、课间操等方面进行了创新和探索，并且取得了乡村小学课外体育锻炼的新局面。但从整体来看，目前存在诸多方面的不足，难以满足“健康中国”的建设要求。一方面，郴州市农村小学老师专业修养有待提升。这包括对“健康中国”的理念、《体育与健康课程标准》内容的理解。由于缺乏指导思想的引领，郴州市农村小学体育老师的体育课堂是随意的、无规划的，专业性尤显不足，给体育课堂的教学质量带来了较大的影响。另一方面，乡村体育老师多数是由其他科目的老师进行兼职，难以保持体育教学队伍的专业性。调查发现老师的自主学习是提升其专业素质的唯一途径，但由于课时量重而自学时间和机会相当有限，造成体育教学队伍难以优化。

3.3 学生及学生家长方面的问题

湖南省郴州市农村小学体育课堂现状存在的问题有部分来自于学生及学生家庭方面，例如父母出于安全考虑对体育锻炼的支持态度，如传统的应试教育思维造成对孩子积极参加体育锻炼的阻碍等。因此，如何加强对家长体育观念、素质教育理念的教育和培训，从而改变其对孩子参加体育锻炼的态度，都将对“健康中国”的建设产生积极的作用。

4 提升郴州市农村小学体育教育的发展对策

第一，健全运行机制及转变教育观念。此次调查郴州市乡村小学体育教育的问题发现，例如在课时设置、《课程标准》的学习和落实、体育教学队伍的匹配等方面相较于文件精神有较大程度的脱轨和失真。因此，针对国家教育部门以及省教育厅的指示，地方学校进行政策和指示落实时应该认真贯彻相关文件内容。同时教育部门应设立健全的督导机制，加强对学校的体育建设，尤其是对资源条件比较有限的乡村小学，改变往往由于条件原因对各项指示内容进行“打折”处理的情况。此外，应加强“健康中国”教育理念的宣讲和培训教育，将“健康第一”真正落实进入小学生体育课程建设，充分理解和重视体育锻炼对于小学生身心健康发展的重要性，以此在教育理念上引导乡村体育教学。在思想观念方面的工作之外，相关部门应当加强乡村体育教育的物质条件建设，包括经济投入、师资投入、设施设备投入等，积极鼓励乡村体育教育的蓬勃发展。

第二，优化乡村小学体育教师队伍。邓小平同志曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。”

各农村学校应根据师资现状，在确保数量达标的基础上优化男女比例和老中青比例;为体育教师争取更多的培训机会，在评优评先时给予体育教师同等机会甚至更多倾斜;减少农村体育教师的工作量，使其有更多的时间提高体育教学质量;不忽视对教育教师的考核，考核结果将影响其绩效和评优评先;提高农村体育教师待遇和地位，同等对待体育教师的职称评选。

第三，完善体育教学内容。为适应学生发展需要，郴州农村小学领导和体育教师应优化体育教学内容，使体育教学内容呈现多样化。在常规体育项目的基础上，应针对不同年龄和特点的学生，制定不同的体育教学内容，充分发展和运用民族地方体育项目，在少数民族地区应运用好民族体育项目以丰富校园体育生活。同时，不断开展新兴体育项目。

第四，改善学校体育物质条件。《学校体育工作条例》规定：“要确保各级政府财政预算中的教育拨款高于财政经常收入的增长，力争使学校年体育经费占学校正常经费的1%以上。”一是上级教育部门和学校应增加体育教育投入;二是挖掘本校特色，结合自身优势，体育教师应积极建设体育教学资源，并充分利用教学资源，充分满足学生的体育诉求。

第五，应强化学校体育安全教育。完善学校体育安全管理制度，提高领导、教师、学生及家长关于体育安全的重视度。针对学生不断加强体育安全教育，提高学生的体育安全意识和自身保护能力。明确各种体育安全事故的责任，在条件允许时为学生购买意外险，降低学校承担的风险。

作者简介：林石艳（1987-），女，汉族，湖南永州人，江西科技师范大学体育学院硕士生，南昌工程学院体育教学部，研究领域是体育教育、体育经济，参与省级项目3项。