预警信息发布业务培训的微课制作技巧

王昊宇 赵晶晶 回天力 张凤姣

[摘           要]  短视频是微课的主要载体，操作型微课的制作就是根据知识点编写操作流程和分镜头脚本，进行拍摄和录屏，经剪辑形成微课短视频。

[关    键   词]  微课设计;短视频;制作技巧

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0056-02

2015年，国家突发事件预警信息发布系统正式开展全国系统业务运行，实现了横向连接各部门预警信息的采集、共享与发布，纵向实现国家、省、市、县各级预警信息的上下传输和共享[1]。预警信息发布业务有严格的顺序和流程，且预警种类繁多，日常预警业务较为繁杂，从业人员时有调整，预警信息发布系统也经常更新。基于此，建立面向各部委、各级预警业务值班人员的预警发布流程、平台操作及故障解决、常见问题分析微课短视频，将工作程序、操作流程等直观呈现、清晰表达，降低业务培训的人力成本和时间成本，很有必要。

微课是一种以短视频为主要载体的新型教学资源。胡铁生将微课划分为讲授类、实验（实践）类、演示类、练习类、讨论（研讨）类、表演类、合作学习类、自主学习类等类型[2]。预警信息发布业务属于计算机软件操作演示类课程，具有很强的操作性、实践性。相关学者对微课短视频的制作进行研究表明，短视频是微课的主题载体，要从视频拍摄、制作、后期编辑加工、合成输出等方面提升视频制作水平并高度重视微课程的设计工作[3]，充分发挥影视媒介的特征来设计微课[4]，一个微课作品的诞生需要前期的脚本设计和后期的录制合成，脚本的好坏决定了整个微课的质量[5-6]。张慧丽[7]围绕前端分析、教学过程设计和评价反思三个部分概括出操作型微课教学设计流程图。王文玉[8]对操作流程进行分解，依据不同粒度层级进行微课设计。李文[5]通过对知识点的分解和重构，围绕教学目标和解决问题设计微课脚本。陈芊茜[6]通过事件导入知识点并展开讲解的方式设计微课脚本。姜峻[9]从分析、设计、开发、实施、评价多个维度对分镜头设计进行了研究。

本文以預警信息发布工作任务为例，从提高微课短视频制作质量的角度，探讨了操作型微课的设计和制作技巧。

一、操作型微课制作方法

一个微课作品的诞生需要三个过程：一是微课的设计开发;二是视频录制;三是后期的视频制作。

（一）操作型微课设计

根据知识点编写操作流程。操作型微课的知识点包括：传授一个小知识，讲解一项技能或者方法，解释说明一些有具体程序的操作。技能操作型微课的设计开发，需要对操作流程进行分解，将每一个步骤细化为技巧要点[8]。根据知识点编写操作流程，就是对流程进行分解，可以分成以下三步：一是这件事可以分哪几步完成？提炼具体过程;二是给出过程中每一个步骤的动作要点（包括做对的要点和避免做错的要点），作为信息工具;三是知识点背后有哪些基础知识。

编写分镜头脚本。作为视频资源，微课还需要进行分镜头脚本设计，将知识点的内容进行视觉化表达。分镜头脚本是适当地应用影视艺术表现手法将知识点内容巧妙地呈现[10]，微课脚本能让创作团队成员清楚了解微课制作的步骤、技术点以及所需素材[6]。因此，分镜头脚本就是将文字转换成立体视听形象的中间媒介，就是为知识点配置相应的镜头画面，并对画面内容、制作方式、构图、景别、镜头、解说词、音效、时长等提出具体要求，通常采用表格的形式将上述内容分项填写。

（二）视频录制

视频录制就是按照分镜头脚本，进行拍摄和录屏，为微课的后期制作提供素材。

（三）后期制作

后期制作就是对视频素材添加动效、音效和配音，经合理剪辑，形成微课短视频。

二、预警信息发布的微课设计

本文以暴雨红色预警信息发布工作任务为例介绍微课设计。

（一）编写操作流程

暴雨红色预警信息发布工作的操作流程为：预警标题→行政级别→预警类型→预警等级→发布单位→预警标识→预警内容。

同时，按操作流程提炼各过程的要点（略）。

（二）编写分镜头脚本

针对暴雨红色预警信息发布工作的操作流程，先给出微课制作脚本的设计，再按编写分镜头脚本的要求细化相关内容，制作分镜头脚本（略）。

三、预警信息发布的微课视频录制

视频录制是制作微课的第二步工作。

（一）拍摄

视频拍摄时要根据微课的内容选择使用不同的景别、拍摄角度和镜头调度。不论是全景、中景、近景还是特写，都应该将拍摄主体安排在视觉中心位置，突出拍摄主体。

（二）录屏

录屏是操作演示类微课的重要的制作方式。录屏要点：一是通过录屏软件选择录屏范围、视频编码器格式、音频和视频保存位置;二是操作过程要准确简捷，突出重点，不要有冗余操作。

四、预警信息发布微课的后期制作

后期制作是微课制作的第三步工作。

（一）动效设计

人们看到的一切动效，都是一张张静态图片在一定时间内拼接起来的。通过动效设计，可以增强微课的趣味性和直观性，给用户提供良好的视觉效果，有助于用户理解掌握微课的内容。在本微课中，通过录屏的方式对暴雨红色预警信息发布的操作流程介绍后，对于每一个操作过程要点的讲解采用了交互式动效，放大了细节，进一步明晰了预警信息审核的次序和要点，可以帮助用户更好地理解操作界面的层级之间的逻辑关系。

（二）片头和片尾

片头、片尾是微课制作中的必要环节，前呼后应，包裹着中间的微课内容，使微课视频更具完整性。片头、片尾可以是一幅图片，也可以是一段动画。片头可根据微课视频的内容和风格进行设计，利用有特色的片头将观众带入微课。片尾通过介绍制作人员，使整个微课更具完整性。

（三）声音制作

声音制作包括录制解说词和添加背景音乐。解说词录制后，要确保音频与视频动作的同步。通过降噪、压缩器、过滤曲线和标准化处理，可以提高声音的质量。增加一段恰到好处的背景音乐，能让微课在保障内容的基础上增添趣味性和吸引力。

（四）剪辑

剪辑是微课后期制作必不可少的工作。剪辑是将图像和声音进行编辑处理，最终形成一个内容连贯、主题明确、剪辑紧凑、有艺术感染力的作品[11]。微课剪辑分为初剪和精剪。初剪就是将微课视频素材按照正确的顺序拼接起来，并切除多余视频片段，形成微课整体架构。精剪就是保持微课视频画面的时间和音频的完整性和连续性，反复修缮，体现风格。

转场是将分散的段落通过转场镜头有序且合乎逻辑地组合在一起，在降低画面跳跃度的同时增加美感[11-12]。微课在拍摄视频与录屏之间的转换以及片头、片尾与其他内容之间的转换，就涉及转场。本微课的转场采用了景物转场和遮挡转场等无技巧转场。

五、结语

短视频是微课的主要载体，操作型微课的制作过程包括微课设计、视频录制和后期制作。

微课设计就是根据知识点编写操作流程，对流程进行分解，给出过程中每一个步骤的动作要点，并根据知识点编写分镜头脚本。分镜头脚本是将文字转换成立体视听形象的中间媒介。

通过动效设计，可以帮助用户更好地理解操作界面的层级逻辑关系，增强微课短视频的直观性和趣味性。通过剪辑等后期制作，可以使微课短视频内容连贯、画面过渡自然。

参考文献：

[1]曹之玉，贺姗姗，孙超，等.新一代国家突发事件预警信息发布云服务平台设计与实现[J].科学技术与工程，2021，21（4）：1483-1488.

[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其啟示[J].远程教育杂志，2013，31（4）：36-42.

[3]赵中枢.微课制作中的编导技术探讨[J].电脑与电信，2017（9）：63-65.

[4]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.

[5]李文.微课脚本的构建：以Photoshop课程修饰图像工具为例[J].电脑知识与技术，2017，13（24）：187-189，192.

[6]陈芊茜，许耀珑.微课脚本在微课视频制作中的应用探讨[J].现代职业教育，2019（14）：26-27.

[7]张慧丽，李新刚，孙万麟.操作型微课教学设计的思考[J].中国医学教育技术，2015，29（5）：514-517.

[8]王文玉，汤兴芝，袁芳.基于技能操作型课程的微课体系设计与实践[J].职业教育（中旬刊），2020，19（3）：30-33.

[9]姜峻.微课分镜头脚本的设计与开发：以音乐欣赏微课为例[J].湖南广播电视大学学报，2019（3）：23-32.

[10]王鹤梅，王莉莎.浅谈微课的分镜头脚本设计[J].亚太教育，2016，4（16）：75.

[11]杨明.视频剪辑技巧在影视作品中的运用[J].中国电视，2015（5）：109-112.

[12]王昊宇.浅谈短视频无技巧转场[J].科技传播，2020，12（10）：157-158.

◎编辑 司 楠