基于有效性下的初中语文课堂教学管理策略探析

程艳春

摘要：基础教育阶段，语文是一门最基础的学科，在其他科目的学习中都脱离不开语文知识的应用，能够学好语文学科知识对于提升整体学习效率有着重要的意义与帮助，因此，初中语文的教学质量备受重视。

关键词：初中语文;课堂教学管理;有效方法

我国近几年的教育改革过程中，将提升课堂教学管理列为了教育教学中的重要工作之一，教师需要明确理解课堂教学管理的具体概念以及熟练地掌握应用策略，才能提升确保教学质量得以提升，特别是初中语文教学中，课堂教学管理的提升对于学生的语文学习有重要的帮助。本文就提升初中语文课堂教学管理有效性的教学方法进行探究。

一、学生的课堂学习管理

在初中语文学科的教学过程中，教师除了对自身情绪管理和言行举止等方面要有严格的掌控和管理以外，对于课堂教学中学生的听课状态也要有相对严格的、规范化的要求。课堂教学中对于学生的有效管理能够帮助学生更好地融入于课堂学习中，大大提升学生的学习效率。教师针对学生的课堂状态采取的有效管理办法基本可以分为以下几点：

（一）保证良好的课堂纪律

教师在对于学生课堂状态的有效管理中，最基础的就是要求学生保证好课堂纪律。初中学习阶段，学生活泼好动，精力比较旺盛。但是在自制力方面相对较弱，特别是在课堂学习过程中，容易受其他因素影响导致无法集中注意力。教师需要对学生的课堂纪律有严格的管理与要求，对于以往的批评打压的管理方式要进行合理的改进与完善。这种传统的课堂管理方式对于正值逆反心理的学生们来讲可能会适得其反，所以教师需要善于引导学生，灵活使用有效的方法和学生共同遵守课堂纪律，营造良好学习氛围提升教学质量。

（二）激发并提高学生的学习兴趣

对于初中语文的教学中，能够激发学生的学习兴趣，鼓励学生学好语文是非常基础而且重要的教学工作。学生在保证良好的课堂学习纪律的基础上，能够乐于学习语文学科，对于学生课堂的听课质量大有帮助。教师在课堂教学管理中，需要善于观察学生的听课状态，能够应用新鲜有效的教学方式吸引学生的注意力，在学习中对学生以鼓励为主，教育为辅。致力于培养学生学习好语文学科的自信心，鼓励学生积极地参与到语文学科的学习中。在这种课堂管理教学的帮助下将教学质量有效提升。

（三）加强对学生课堂表现的有效评估

在语文学科的课堂教学中，不仅需要要求学生能够确保良好的课堂学习纪律，在激发学生的语文学习兴趣的基础上，还要加强对学生课堂表现的评估环节。在初中学习阶段的学生具有较强的可塑性，非常重视教师对自身的单独评价与指导。为了能够更好地帮助学生树立学好语文学科的自信心，教师需要善于观察与记录学生的实际课堂学习表现，然后结合学生个性品质，有针对性地为班级学生的课堂学习表现进行评估指导。在课堂学习评估任务中，教师需要以鼓励赞扬为主、纠错改正为辅，要充分了解初中学生的叛逆心理，对于学生做出恰当合理的教学评价。有效的课堂学习评估对于学生提高课堂学习质量有着重要的帮助。

（四）组建学习小组提高学习质量

在以往的语文学科教学中，每个学生都是独立学习的形式，在一定程度上阻碍了学生语文学科的发散思维培养和知识交流，在教师灌输式教学的方式下，学生之间缺少了相互的探讨与互动，致使学生对语文学科的学习产生了厌倦的心态。为了能够更好地提高课堂教学的质量，合理组织学生建立学习小组是一种很有效的教学方法。通过小组合作学习的形式，有效加强了课堂教学中师生之间以及同学之间的交流互动，带动了课堂教学的气氛。同时在小组学习的过程中，教师鼓励学生勇于发言，积极参与到知识的学习与探讨过程中，对于学生自身的思维能力开发以及语言表达能力的训练都有着重要的意义。

二、教师自身的教学表现管理

在现代化技术教学的迅猛发展背景下，人们对于学生在课堂教学中的重要教学位置逐渐提高了重视性，大力提倡以学生为主的教学理念中，教师在课堂教学中主要起着重要的引导教学与辅助教学的作用。教師需要通过实施有效的课堂教学管理办法提高学生的学习质量，培养学生良好的学习能力。初中语文课堂教学管理工作的有效落实，需要广大的教师能够积极提高自身的专业技术水平，同时还需要严格规范好个人的教学状态，努力为学生做好探究知识表率的作用，通过教师自身的一言一行激励学生努力学习，树立良好的语文学习自信心。

（一）教师的课堂情绪管理

在教学过程中，教师的个人情绪表现会直接左右班级学生的学习态度。在初中语文的课堂教学中，教师需要对自身的情绪管理有良好的把控。在实际的语文教学过程中可以发现，一些教师会由于自身的情绪管理难以控制，而将不好的情绪带到了课堂教学中，致使学生的学习积极性下降，受到教师的情绪影响，在课堂中无法专心听讲，影响了学生的学习效率。教师能够在课堂教学中良好地把控个人的情绪管理，给学生带来更多的微笑与鼓励，为学生营造一个积极向上的学习氛围，将会非常有助于学生提升学习效率，同时还能激发学生热爱学习的信心。所以，初中语文教师需要将自身情绪有效地把控与管理。

（二）教师在课堂教学中言行举止管理

在初中教学过程中，学生正处于可塑性较强阶段，教师的言行举止对于学生而言有很大的影响。教师需要在初中语文学科教学过程中，善于管理好自身的言行举止，用得体的举止言行为学生起到一个很好的表率作用，这样才能有助于提升课堂教学管理的有效性。教师在课堂教学中，要以自身的刻苦学习的态度和积极创新的精神影响学生，引导学生能够像教师一样在学习上端正态度，刻苦学习，从而帮助学生能够更好地学习。

（三）教师的专业技术能力提升

在初中语文学科的教学中，教师需要有效地提升自身的专业技术能力，才能确保课堂教学中学生的学习质量与效果。初中语文学科的内容知识具有较高的知识延展性，教师要在帮助学生熟练掌握课程基础知识的前提下，帮助学生更好地拓展知识面，语文学习能力的提升离不开学生长此以往的知识积累，而学生的知识储备与积累主要依靠于教师在课堂教学中的知识传授。所以，教师需要有效提升自身专业技术能力，不仅能够帮助学生丰富与拓展语文知识面，同时对于学生的知识文化积累与储备有着重要的教学意义。

结语

在初中语文学科的教育教学过程中，教师采取有效的课堂教学管理对于提高学生学习效率以及帮助学生培养自身的学习能力都有着极重要的帮助。初中语文学科的学习是一个知识与能力漫长的积累与储备的过程，教师需要付出长此以往的认真与努力，严格管控好自身在语文课堂教学中的行为举止，努力提高自身的专业技术能力，并且能够良好地把控语文课堂学习的纪律与学习氛围，将课堂教学的时间实施科学且有效的划分安排。通过合理有效的语文课堂教学管理帮助学生更好地提高学习效率，确保学生在提升学习质量的基础上培养学生良好的学习能力，为学生未来良好的个人发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱军.初中语文教学管理策略实践与研究[J].好家长，2019（37）.