职业教育中语文个性化教学的课堂教学意识

闫英武

摘要：职业教育作为我国现代化教育体系中十分重要的一个组成部分，是我国基础技术人才培养的主要教育形式。在职业教育领域中，文化课也是必修的科目。语文作为中国历史文化以及中文语言体系学习的主要科目，在职业教育中具有十分重要的意义。本文针对职业教育中语文教学个性化开展的方式展开探讨。

关键词：职业教育;语文教学;个性化;教学意识

引言：

在我国现代化教学方式和目标的改革工作中，注重学生个性的尊重和培养成为了我国现代化教育理念中必不可少的重要组成部分。因此，这就需要广大教师在开展教育工作的过程中注重对学生个体差异的关注，在考虑学生个性的基础上，开展因材施教的教学策略，从而激发学生的学习潜力，完善人才培养战略的多元化要求。职业教育中的语文课程的开设，不只是为了提升学生的文学素养，同时也是我国培养全面发展的综合素质技术人才的重要组成部分。

一、职业教育中个性化语文教学及其主要表现形式

我国现代化教学体系中所提倡的个性化教学主要指的是以学生作为课堂主体，教学内容的呈现符合学生的兴趣为目标所开展的一种教学模式。以个性化教学模式为指导的教学工作中，充分展示了对学生个性尊重为基础，并且在此基础上对学生的性格和品格发展进行了进一步的培养。以个性化教学为主要方式的语文教学则是在充分考虑到学生个体差异的前提之下所开展的教学活动，使得班级内部全体同学的语文综合素养能够得以全面提升。在语文教学工作开展的过程中，其个性化的教学特点主要表现在以下几方面：

（一）注重教学中的主体和个体

在我国新课程标准改革工作中，提出了以学生作为课堂主体的创新性教学思想。而在职业教育中的个性化语文教学课堂中，不但体现了学生作为课堂教学的学习主题，而且充分发挥出了教师在课堂中作为引导教学的主体地位[1]。教师在引导学生学习思维的过程中，又会根据每个学生的个体性差异，辨证施治地开展思维引导工作，这又体现出了每个学生在课堂学习中的个体特性。与此同时，通过教师的引导，学生逐渐形成一种探究性学习的思维模式，这也是每个学生个体学习能力得以培养的最为直观地表现。

（二）课堂民主化

在中职语文个性化教学课堂中，学生的个体性差异得到了广泛关注，并且在尊重学生个体性差异的前提下，教学工作以满足每一位同学兴趣和学习需求的多元化方式得以开展。在这样的个性化课堂教学中，教师针对每位学生所进行的教学引导都有所不同，可谓是量身定制[2]。在这样的课堂氛围中，师生之间极易构成一种对等的沟通地位。通过这种民主化的个性化语文教学课堂，融洽的师生关系得以构成，从而确保教学质量的有效提升，教学目标的得以实现。

（三）对学生创造力的培养

我国现代化教育的目标除了传播知识以外，还注重对学生个性以及品格的培养。鼓励学生性格的良性发展，是学生创造力得以形成的重要保障。在我国社会主义经济建设飞速发展的当今时代，培养具备创造性思维的技术人才是确保我国经济和科技稳步增长的战略性要求。语文课堂的个性化开展，无异于春秋战国时代的“百家争鸣”，为学生的个性的发展和创造性思维的形成提供了良好的发展空间。

二、职业教育中个性化语文课堂教学的主要开展方式

（一）尊重学生个性的前提下做到具体问题具体分析

现代化教育中的个性化课堂教学的前提条件是充分尊重学生的个性发展。因此在语文课堂教学过程中，教师应当对班级内学生进行充分的认识和分析[3]。在了解学生个体化差异的情况下，针对不同性格的学生制定不同的教学策略，使课堂教学形式得以多元化的呈现，以满足每一位同学的学习需求，并有效培养学生对语文知识的学习兴趣。

通过因材施教的教学策略，学生的个性会受到良性的引导和发展。但是教师也应当意识到，每个学生的学习能力有所不同，这也是学生个体化差异的一个组成部分，因此教师应当注重对不同学习能力的同学进行拓展培训或是鼓励培训。针对不同学习能力的同学，分层教学在个性化的语文课堂教学中能够起到有效的作用。

（二）构建和谐的课堂教学氛围

学生个性的发展及其发展方向需要具备一定的外部环境。因此，教师通过个性化的语文课堂教学，来建立一个适合学生个性良性发展的和谐的课堂氛围，是学生的个性得到充分尊重的同时，还能得到尽情地发挥和体现，鼓励学生在课堂上畅所欲言，充分交流对于同一事物的不同看法。

教师话可以立足于教材，将生活实践与教材知识进行有机的结合，从而鼓励学生进行知识的迁移，帮助学生学会理性地看待问题，分析问题以及解决问题，对学生的核心素养进行完善培养。

（三）鼓励学生主观能动性的发展

每个学生都是一个独立的个体，具备独立的思想和性格。因此，美味学生对于教师的教学内容的呈现也都会有不同的看法和需求[4]。那么，个性化的语文课堂教学便需要教师充分调动起学生的主观能动性，鼓励学生进行自主探究式学习，发现自己的需求，并积极于教师进行交流，形成师生之间的双向沟通，从而提升学生的自学能力以及沟通能力。

（四）注重教学评价的开展

教学评价是个性化语文课堂教学的重要内容之一。个性化课堂的核心思想便是尊重学生的个体化差异。而学生并不具备这一宏观的教学视角，因此需要教师通过针对每个学生的教学评价给出学生与之学习能力和个性发展相符合的教学评价以及学习建议，从而确保每位学生对于语文的学习兴趣都能得到充分培养，并且探索出一套适合自己的学习方式，通过对语文的学习获得成就感。

三、结束语

语文的个性化教学在职业教育中具有十分重要的地位。在我国现代化各个教育领域中，教师都应当充分认识到个性化教育的现实意义，并且积极思考个性化教学的开展方式。职业教育领域中的语文教师也应当认识到职业教育中的语文教学与同年龄段的中学语文教学方向上的不同。职业教育中的语文教学更倾向于满足学生就业和融入社会的需求，因此个性化教学方案的设计也应当以加强社会实践联系为指导思想，从而确保职业教育中语文个性化教学的可持续发展。

参考文献

[1]李慧. 浅谈中等职业教育中的个性化语文教学[J]. 祖国， 2018.

[2]李良学. 浅议中等职业教育语文教学个性化改革[J]. 教育， 2016.

[3]马榛. 浅谈中等职业教育中的个性化语文教学[J]. 科学中国人， 2016（5）.

[4]朱柯旭. 談中等职业语文学科的个性化教学[J]. 2021（2019-25）：80-81.