在中医教学中加强中医药文化教育的必要性探讨

刘凤月

摘要：在中医药教育过程中，切实加强中医药知识传播是中医学未来发展的大趋势。但目前的中医教育中还缺乏完备的中医学知识系统，还需要在后续的教学活动中进一步完善，深入研究并明确如何加强中医文化教育，制定科学的教育实施路径，确保中医药文化的发展与传承有着良好的效果。基于此，本篇文章重点分析在中医教学的过程中强化中医药文化教育的必要性以及有效路径，以期将中医药文化与中医教育有机融合，以此来不断提高中医教学的水平。

关键词：中医教学;中医药文化教育;必要性;路径

引言

现阶段，各个地区的中医学院都积极开展中医药文化教育，并且培养出了大量的中医工作者，但是从大部分中医学院的教育体系中能够发现，中医学院所培养出的中医工作者的中医药文化底蕴严重缺乏，从而导致无法促进中医药行业的进一步发展。随着我国经济的不断发展，更多的人对博大精深的中华文化产生了更加正确的认识，但是也对中医学的深入发展提出了更为严峻的挑战。因此，在中医药教育的过程中切实加强教授中医药知识，是有效改变中医药教学状况的主要途径。

1 中医药文化的内涵

中医学文化指的是由人们运用不同的意识形态特征所创建的文化复合体，当中包括带有中医学特征的思想方法、社会环境及其哲学思想，以及中医药学在持续发展的过程中产生的社会文化背景，与中医药学进行融合后所表现出的人类价值和社会人文特质。中医文明虽然经历了几千年的风雨洗礼，依然保持着其坚韧、连续、完整的状态，这也充分证明了中医药文化的理论科学性以及强大生命力。中医药文化中所蕴含的哲学内涵以及思想，正是中医药学所具备的独特疾病观、治疗观、生命观等。而中医的严谨、科学是建立在古代哲学思想的基础上，并在临床治疗中不断实践，所形成的的核心中心理论体系，最终构建出的中医独特的“理法方药”系统理论[1]。

2 中医教学中加强中医药文化教育的必要性

2.1有利于发扬传统师承教育优势

通过分析中医药文化的内涵与发展历程后能够发现，在对中医学进行教育以及传承的过程中，比较普遍的应用方式为“家传师承式”。针对于此种方式大多数人都依靠于“师傅的教学”，而学生需要反复记忆，属于比较典型、传统的单向型中医学教育方式。但是对于中医学传承教育而言，其最大的优势、最有效的意义在于渗透教育。在中医教学的过程中，通过师傅对学生的“言传身教”，学生能够在实际的实践体验中，切实感受到接收治疗、出诊、治疗的整套流程，在潜移默化中学生能够真正感受到中医药文化的意义，更好的理解中医药文化中的人文价值，从而鉴定自身学习中医学的信念，丰富自身的理论知识水平，为日后的临床实践奠定良好的中医药文化理论知识基础。

2.2有利于提高中医药文化教育的有效性

从宏观的角度来分析能够发现，教育的本质是为了启蒙学习者的思维、丰富学习者的文化体系，而并不是将学习者当做接收知识的机器，将知识点一味的向学生灌输，并且对于文化教育而言，是一种思想上的启迪以及智慧方面的教育，重点在于使学生得到启迪，而不是强制性的逼迫学生进行学习。因此，在实际开展中医教学的过程中，合理渗透中医药文化教育，能够有效丰富教育的内容与载体，是教育的途径得到推展，并借助科学、合理的手段，将中医药文化教育与培养学生的文化素养理念进行结合，从帮助学生更加快速、更好的理解中医药理论知识。与此同时，还应在此基础上提高学生灵活运用理论知识的能力，保证学生能够在临床实践的过程中灵活运用自身所学的知识，从而加强学生的临床实践操作能力[2]。

2.3有利于推动中医药文化发展进程

从中医学教育的整体层面来看，将中医药文化教育与中医教学体系的有机融合，其主要目的在于使学生的文化自觉得到启发，从而保证学生在日常学习、生活、工作中养成终身学习的意识，使自身的中医信念更加坚定，使中医学中所具备的文化精神、人文内涵得到弘扬与传承。在开展中医教学活动的过程中，大多数中医院校会在一定程度上融合如《中国传统文化》等课程，此类课程不仅会加深学生的中医药文化知识的记忆，还能够使中医药文化得到有效传承，但是如果过于单一的教学方式会让学生感到课堂教学的枯燥乏味。因此，为了提高中医药文化教学的效果与质量，应通过各个渠道与途径合理渗透中医药文化，促使学生利用“批判性”的眼光学习中医药文化知识，在培养学生中医学综合素养的基础上，推动中医药文化的健康、可持续发展。

3 中医教学中加强中医文化教育的路径

3.1加强中医药文化话语系统的构建力度

现阶段，随着经济全球化的发展进程不断加快，中西方文化也在此过程中不断融合，特别是在西方多元文化的冲击下，中医学传统文化的地位以及发展面临着艰难的挑战。通常情况下，中医药文化的传承与发展主要依靠其独特的话语系统，因此，在设计中医教学课堂体系的过程中，应保证中医药课程的合理性以及科学性，保证《中医药文化概论》与中医课堂教学融合的有效性。与此同时，在中医药文化教学阶段，坚决杜绝“中西结合”教学教学情况的出现。在中医药文化的话语教材方面，应充分突显出中医药的语言特色，并借助现代化的教学手段，构建完善的中医药文化话语教学系统，为学生的中医文化底蕴奠定良好的基础。

3.2将中医药文化教育与中医教学结合

在开展中医教学工作的过程中，要想整体提高中医药文化教育的高效性以及合理性，应将二者有机结合，从而保证中医药文化教育在中医教学的过程中更加直观、生动的呈现。首先，应严格遵循“渗透、结合”的基本原则，在中医教学中有意识的渗透中医药文化知识，以此来提高中医教学的生动性。在讲解中医药理论知识时，需要融合中医教材，将中医药文化知识适当的与教材进行结合，同时制定课堂教学的目标，并加强对学生的课堂知识考核力度[3]。其次，无论是在教研方法方面还是在思维方式上，都需要更深层次的对中医药文化进行研究，同时在教学过程中加强中国传统哲学的教学力度，保证学生加深对中医传统文化知识的理解，培养学生积极探索、分析中医药文化知识的能力，进而提高自身的综合素养以及临床实践能力。

4 结束语

随着我国社会经济的不断发展与进步，中医药文化也将得到快速發展，中医人作为承载中医药文化的重要载体，应主动承担起传承、发扬中医药文化的重任，只有更加详细的了解与掌握中医药文化，才能够在此基础上将中医药事业发扬光大，促使中医药文化得到全世界人民的尊重，推动中医药文化在国际上的地位进一步提高。

参考文献：

[1]金海蒂.文化语言学视域下的中医五行文化词语及其对外教学研究[J].广西中医药大学学报，2018，21（04）：130-134.

[2]盛文兵，张春桃，傅榕赓，彭彩云.浅谈在教学中进行中医药文化传承教育的研究[J].中医药导报，2013，19（10）：141-143.

[3]谢朝丹，李文彦.《中国传统文化与中医学》教育教学资料库的建设[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2012，14（03）：25-26.