工匠精神培养与大专思政教育的有效融合

张路瑶

摘要：随着教改的不断推进，思政教育在大专教育中起到着越来越重要的作用，也是对学生进行综合素养以及道德素养的培养的主要途径。在对大专的学生进行思政教育的时候，可采取多样化的教育模式规行，从而进行教育的有效融合，完成大专教育的效果以达到教育的目标。

关键词：工匠精神;大专;思政教育

引言：

在教育改革全面铺开的同时，大专院校在进行思政教育时采取了针对性的教育，并产生了一定的实效性，提高了大专院校的教学质量，对于大专院校来说，在进行思政教育的过程中，要与工匠精神进行有效结合，才能发挥思想教育的最大效果与实际的意义，创新是工匠精神的核心，因此在对学生进行思政教育时，要将创新培养放在首位，从而提升学生的思想素质，使学生能够得到全面发展而打下良好的基础。

一、转变大专思政教育的教育职能

大专院校的学生年龄是价值观形成的最主要的时期，在当前信息高度自由，并且网络高度发达的当代社会中，大专生的个人思想很容易受到社会不良风气的影响，因此，对大专进行思政教育应该是大专院校对学生进行重点教育的内容，然而，许多大专院校在对学生进行教育时，却对学生的工匠精神以及思政教育非常不重视，过多地将教育的重点集中在专业知识方面。大专生在世界观和人生观的形成过程中受到众多因素的影响，大专院校要重视这些不良因素并且加以积极地引导，从而能够让学生拥有成熟的思想观念，并有更多的创新精神，学校要重视工匠精神的培养，这样才能培养出适应社会发展的有用人才。[1]将工匠精神融入到现代职业人才培养当中，使大专生能够得到全面的发展，对于大专院校来说是教育职能的必然趋势，只有加强思政工作与工匠精神进行高度的融合，才能使大专生能够获得更加全面而且健康的发展，成为社会的有用之人。

二、培养工匠精神，构建高效思政课堂

通过对大专课程的分析，在大专教育中，工匠精神的思想和思政课的内容是高度吻合的，因此，在对大专生进行思政教育时融入工匠精神的培养是切实可行的，同时还能增强大专院校在进行思政教育的效果，使思政教学的内容更加的充实，对大专院校促进人才培养有利，对学生而言，重视工匠精神的更多学习，可以对未来的发展产生有利的影响，并且使大专生能够清楚地了解未来社会对人才需求的标准，使学生能够结合自身的实际情况去进行学习并且不断地提升自己，因此，将工匠精神与思政教育进行高度融合，具有一定的现实意义，同时也有一定的现实作用，对于大专生来说，思想政治工作是基础，要在思政工作的基础上加强相应的创新精神和敬业精神的培养，对大专生来说，可拥有更良好的职业素养，为未来的发展打下坚实的基础。[2]对大专学生进行思政教育，要注重教育的质量以及效率是当前大专院校首要注意的问题。将工匠精神和思政教育结合在一起，才能够提高思政教育课堂的实效性，因此，大专院校的教育要从以下两个方面去入手。首先，要让学生了解思政教育与工匠精神在当下和未来发展中对学生的重要性以及会产生的深远影响，在平时的学习过程当中，大专教师要积极地对思政教育进行不断地改进并加以完善，把学生感兴趣的话题融入到平时的思政教育过程中去，才能够极大地提高学生接受思政教育的积极性，同时，教师还可以对思政教育进行更多的拓展并且在教育的内容上进行更多的丰富，通过这些内容来提升思政教育的实质性，对学生而言，加强了主观能动性，对知识的掌握以及学习的能力都会得到了一定的提高，最终会产生实用性的效果。第二，通过培养学生的工匠精神达到学校教育的最终目标，将思政内容与工匠精神的理论知识进行更多有效的融合，才能使学生对抽象的工匠精神有更多的了解并加强工匠精神的认知能力，使学生能够对工匠精神的内涵和主题有更深入的理解。同时，大专教师要积极挖掘工匠精神当中的思政元素，使学生在接受思政教育时更多地体会工匠精神的重要性以及其在未来发展中的积极意义，通过接受更多的思政理论知识，從而接受良好的思政教育。

三、实践活动，培养工匠精神

在对大专学生进行思政教育时，教师要在平时的教育中明确对学生的工匠精神的培养，同时也要有清晰地认识到，对学生工匠精神的培养并非是短时间内就可以达到教育的效果，而应通过长期的学习以及实践才能够实现目标。在对大专的思政教育当中，应该加强实践教学，从而将更多的理论知识与实践进行融合，同时也要借助思政理论的教学，使学生能够对思政理论的知识有所掌握并且能够得到更好的学习。通过实践活动，也能够使学生在理解理论知识的基础之上能够得到更加深入地内化思政知识，从而使师的思政教育能够更加高效地开展。大专教师要坚持思政教育的目标，通过学生在学习思政当中的实际情况，展开多元化以及丰富的思政内容进行实践活动，从而使学生能够在思政活动中有更多的积极性，并且能够体验到工匠精神在实践中的真正内涵。[3]大专学生通过在自主学习中，通过实践来思考如何体现工匠精神，一方面使学生的思政学习领域得到更多的拓展，同时也能够加强学生在平时的生活中有意识地去践行相应的思政知识。将工匠精神与思政教育进行融合教育离不开大专院校教育者的不懈努力。在大专的思政教育当中，学生要作为教育的主体进行，及时将工匠精神与思政工作在课堂内容方面予以体现出来，就需要大专教师对工匠精神内容有更清晰的认知并且要对它的意义有全新的理解，只有提高了自身对工匠精神的思想觉悟的能力，才能在课堂上对学生进行工匠精神的培养，使学生得到全面的发展，因此，大专院校的教师在将工匠精神融入到思政课堂中去时，要不断地提高自己，坚持学习，认真分析二者之间的关系并找出切入点，从而更好地培养学生的工匠精神。

结束语：

在对大专学生进行工匠精神与思政教育过程中，要更多地体现它的实效性以及针对性，大专教师可采用将二者相互结合的方式进行融合教学，对学生进行工匠精神的培养可以很好地培养学生良好的行为习惯，从而能够体现思政教育在大专院校中的教育价值，最终使学生能够得到全面的发展，为未来的就业打下良好的基础。

参考文献：

[1]刘丽娟. 工匠精神培养与大专思政教育的有效融合. 2021.

[2]米茹. 论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J]. 农家参谋， 2018（3X）：2.

[3]赵爽. 论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合探讨[J]. 青春岁月， 2018.