合理应用小学数学错题资源的相关策略

任慧

摘要：对于小学生来说，其思维和心智还比较稚嫩，学习相对抽象、偏于理科性的数学，存在一定的难度。因此，一些学生就因为学习数学困难而产生压力，在日常的学习中，出现较多的错题。这一现象的出现是不可避免的，那就要根据小学生的实际情况，帮助小学生培养分析错题的能力。

关键词：小学数学;错题;处理策略

引言：在小学阶段，学生在学习的过程中遇到难题和错题是正常现象，只要能够将错题正确的分析，寻找解决的方法，克服难点、进行深入的理解，就能实现提升数学能力的效果。其中，对问题的分析，不仅需要扎实的数学基础知识，还要通过大量的练习，明确自己错误的地方，再进行具有针对性的纠错处理。在此过程中，就是要发挥良好的引导作用，利用多种方式锻炼学生的错题分析能力，找出学生出现错题的根本原因，做出相应的教学计划和目标，来帮助学生更好的理解数学的基础知识。

一、错题资源在小学数学教学中的重要性

（一）增强小学生的解题能力

错题资源不仅可以提高学生学习质量，同时教师还可以根据错题内容对现有的教学方法进行适当的调整和优化，这对提高学生学习质量有着十分重要的意义。另外，错题资源可以促使学生根据自己的特点进行针对性的训练，这样既可以降低学生的作业难点，同时还可以增强学生的理解能力，使学生具备较强的学习自信心[1]。

（二）提高复习效率

在学习数学的过程中出现错题是非常正常的，也是无法避免的。但是如果可以利用好这些错题，学生的数学成绩就会得到很大的提升，现阶段很多优秀的数学教师都可以有效的利用这些错题对学生进行教育好培养，而对于那些缺乏教学经验的教师，当学生出现较多错题后就对学生进行重点教育和批评，打击学生的自信心。对此，教师不要因为错题对学生过分的教育，而是要利用错题资源，让学生发现自己存在不足，然后根据错题产生的原因采取针对性措施提高教学质量。

（三）有助于培养学生自学能力

其实，小学是对学生逻辑思维加以培养的重要时期，数学是小学课程当中的重要内容，同时也是培养学生自学能力的一个关键环节。学生对数学知识进行学习期间，因为缺少清晰的解题思路，并且对所学知识进行扎实掌握，进而导致其在解题当中出现错误。这些错题属于有效资源，数学教师可把错题资源当作基础，带领学生梳理相应的解题方法，学生针对错题拥有一定印象，同时在教师具体指导之下，可以对错题资源加以重复利用，有助于提升其自学能力，促使学生在兴趣驱动之下投入到数学学习之中，从而促使教学效率有效提升[1]。

二、错题资源在小学数学教学中的应用策略

（一）以错题为依据，灵活预设，高效转化

教学是一个动态的过程，学生不可能像教师理想预设的一样去进行学习，他们会在课堂中生成各种不同的状态和行为，甚至是错误。而这些其实都可以成为教学中宝贵的教学资源，在小学数学教学中，优秀的教师应该做到“将错就错”，以错题为依据，灵活的预设课堂，让错误成为课堂教学的闪光，从而推动教学向更加高效的方向转化。[2]。

（二）收集错题，构建错题库

建立错题集不仅是针对学生，数学教师同样需在教学期间建立错题集。学生错题集当中主要含有自身解题错误，这些内容与学生真实学习情况相符合。数学教师对错题进行收集一般是为了学生，对多数学生易错题进行收集，这些错题具有代表性以及整体性。比如，开展“简便运算”教学期间，1.25×3.23×0.7是极具代表性的一道错题，如果学生通过一般方法将其记录到错题本当中，在后续解题期间，学生极易忽视小数点，把3.23当作32.3.为此，教师可将这道题记录到自身错题集当中，并且在课堂之上提醒学生对错题加以收集期间，应当对小数点实际位置加以注意，同时教导学生在小数点后画上一条红线，之后在一侧写上警示标语。如此一来，可以帮助学生对错误进行有效规避。

（三）认真阅读题目，明确答题的方向

小学生的心智和思维尚未得到完全的开发，逻辑能力和识别能力还不够成熟，在阅读题目的时候，往往把握不住题目的主旨，出现答非所问的情况。这样一来，整个计算就变得毫无意义，久而久之，学生读不懂题目，就会出现注意力不集中的现象[2]。

（四）让学生认识错误，主动进行思考

学生在学习数学的过程中，出现的错误可能有很多，这属于正常现象，但如果学生不能清楚的认识到自己错误的地方，将会让这些错题越积越多，最初成为学生提高数学能力的最大阻碍。因此，教师在教学的时候，要注重引导学生进行自我反省，自我纠错，针对错题进行反复思考，明确其中错误的节点，主动思考寻找解决的办法，避免相同的错题出现第二次。其中，找出错题出现的根源时，对理解程度不足的知识点，要主动进行深入的学习，在其中总结错误的经验，为之后的学习，奠定一定的基础。这样一来，能够培养学生的自信心以及解决问题的欲望，让学生针对自身存在的问题，进行具有针对性的思考。

结束语：综上所述，错题资源的有效利用，关键在于从不同角度、在不同层次去审视和分析错题资源。除了对错题具体内容和错题出现的频次以及學生个人的出错原因进行分析外，其实我们对错题资源的挖掘和分析还有很大的发挥空间。总之，有反思才能有进步，错题资源是一种非常重要的资源，无论是教师还是学生，都要对其进行深刻细致的积累和分析，这样教师可以不断更新自己的教学内容、提高自己的教学水平;学生可以不断实现学习进步和发展。

参考文献：

[1]何晓芹，易黎明.小学数学教学中如何有效利用错题资源[J].中国高新区，2018（13）：150.

[2]林秀珍.小学数学教学中如何有效利用错题资源[J].新课程研究（上旬刊），2017（10）：64-65.