依托网络学习空间 增效小学语文课堂教学

项嵘

摘要：《义务教育语文课程标准》提出，教师要充分运用现代信息技术，使学生在语文学习中通过运用信息技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文学习能力，并在学习过程中合作交流，使现代信息技术成为课堂教学的有机组成部分;使信息技术更加广泛地应用于教育教学工作，充分发挥信息技术手段所具有的多媒体功能和形象直观、感染力强、交互性好的特点，以此来提高课堂教学的有效性。在信息技术环境下，信息技术与语文课程整合教学改变了传统的教学方式，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。

关键词：网络学习空间  信息技术  语文教学  有效教学

在信息技术环境下，信息技术与语文课程整合教学改变了传统的教师一言堂的教学方式，是一种以学生为中心、以课堂互动为中心的教学模式。根据教育学基本理论，在教学过程中把信息技术与教学进行有效整合，利用多媒体以及网络学習空间进行日常教学，是一种很好的直观性教学手段，比一支粉笔、一本书的传统教学模式更有利于学生的理解，有利于提高教育教学质量。

一、依托网络学习空间，提高语文课堂的有效性

追求课堂教学的有效性，一直是我们每个一线教师的目标。但是，有效教学中的“有效”二字说起来容易，却成了很多教师教学的困惑。这就迫使教师依托网络学习空间，借助网络资源进行备课。在教学中，教师有时为了更好地实施自己设计的教学方法，会将一系列多媒体设备进行整合，从而达到课堂的有效教学。面向需求，服务育人。面对时代发展，教师更要不断学习新的信息技术，以辅助自己的日常教育教学，充分利用学习空间，充分备课、积极研讨、及时反思，从而提升课堂效率。

例如，在全国课程整合优质课大赛上，我执教苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》。在设计第二课时教学环节时，就分别在不同的教学过程中借用了信息技术的不同功能，让学生尽快投入课堂教学。课前预习，我借用网络学习空间，布置了有关字词的识记和传统文化的介绍，孩子们可以在家借用网络空间进行预习。在课堂的导入环节，运用转盘确定发言的小组，提高了学生的积极性;利用剪纸淡出的效果，增强了趣味性，随机抽查学生对词语的掌握情况。在品味姥姥剪纸的高超技艺环节，利用了对图片与文字的组合进行拖拽的功能，利用了“荧光笔”进行重点词语的圈画，图文结合，使学生更形象地理解“熟能生巧”。在感悟祖孙情深环节，利用白板上的图片可以移动的效果，让学生将三幅牛兔图在相框里拼出来，提高了学习兴趣;利用白板中的翻版对相关段落进行降低难度的当堂背诵;配乐朗读，渲染了学生们的情感。在拓展延伸环节，运用了文字的移动功能并插入音乐，升华了情感，从而全面地突出了语文的工具性和人文性的特点。由于该堂课时间有限，我将课后拓展作业布置在网络空间上，让孩子们在学习空间里上传分享自己的剪纸作品和感受。

由此可以看出网络学习空间有效提高了课堂教学的时效性，并且大大拓展了课堂的范围。

二、依托网络学习空间，培养学生学习兴趣

小学生的身心特点，决定了在小学语文课堂教学中恰当地运用现代教育技术手段，可以让我们的课堂更加有趣、更加生动，从而提高学生的学习兴趣，让孩子们在课堂上变被动学习为主动学习。传统教学模式下，老师上课往往是一言堂，以课本讲课本，无法调动学生的学习兴趣，因而很难快速地把学生的注意力从刚刚结束的课间时光转移到课堂学习中来。此时，我们如果能利用网络手段进行教学，便能让学生快速地融入课堂学习。例如，在教学一些科普类的课文时，由于大多数内容与同学们的生活实际相差较远，平时涉及得较少，若是反复地朗读课文，只会让学生对课文失去兴趣，甚至是反感。因而在教学中可以运用信息技术的视频播放功能，让学生观看视频，从视觉和听觉上去感知科技的发达。

三、依托网络学习空间，有效突破重难点

每节课只有短短的四十分钟，除去课堂秩序维护，真正留给教学的时间是有限的。那么，在课堂上有不明白的地方该怎么办呢？传统的方法就是一个字——“问”，向家长、老师、同学等请教。但是，有时由于客观原因，问题不能及时解决，久而久之，问题越积越多，就会影响下一阶段的学习。此时，如果老师们能够就课堂教学中的某一个难点利用信息技术做一个微视频，翻转课堂，那么，同学们便能够在课下进行自学，达到有效教学。

这种效果在新冠肺炎疫情期间居家自学时，得以体现。在教学部编版小学语文三年级下册“语文园地”时，由于受疫情影响，学生们居家进行网络学习。网上授课进度较快，大部分学生对于通知的写法没有掌握，所以课下我录制了学写通知的微课，发到班级群里，给需要的学生解燃眉之急，也达到了复习的效果，更关键的是解决了不能线下教学的麻烦。我在向同学们推送微课的同时，还配以两套进阶练习题用来巩固所讲的知识点，达到事半功倍的效果。

再如，在教学《草船借箭》时，同学们根据文字可能难以想象当时的作战情形。为此老师可以利用信息技术制作微视频，让学生在课前预习，从而在课堂上更好地感知人物。

信息技术不仅可以延伸教学内容，同时还可以让师生和生生更好地沟通。

现代教学理论提出：所有的知识都是学生自己学会的，教学应以学生主体性的发挥为前提。作为课堂教学中的指导者，我们应当多学习现代信息技术并恰当地运用现代信息技术手段，让我们的语文教学锦上添花，让学生们在信息技术的支持下，好于学习，乐于学习，从而实现真正的有效教学。对于网络学习空间，我还需要不断摸索、不断学习。借助网络学习空间，精心设计教学环节，使得语文课堂更具有效性、趣味性、人文性。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]周成海.现代教学理论与有效教学模式[M].长春：东北师范大学出版社，2014.

[3]孙杰远，叶蓓蓓.有效教学的设计原理、策略与评价[M].北京：教育科学出版社，2013.

责任编辑：赵潇晗