高职机电综合实训融入思政元素的教学设计
——以“电气柜接地线路的安装与检测”为例

车 娟

（苏州健雄职业技术学院，江苏 苏州215411）

0 引言

2019年3月18 日，习近平在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话时强调，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”“要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”习近平总书记的讲话为新时代高校课程建设指明了方向，打破了长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，是新时代高校推动思政课程与课程思政协同前行的重要举措。

所谓课程思政，就是在大学专业课教学中，融入思想观念、政治观点、道德规范等思想政治教育[1]。根据课程的特点，将中国特色社会主义和中国梦宣传教育、理想信念教育、中华优秀传统文化教育、中华优秀传统美德、职业文化、工匠精神、革命传统教育、国防教育、劳动教育等融入专业课教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，构建全员、全过程、全方位的立体化育人体系。本文基于高职机电一体化技术专业课程“AHK综合实训”课程开展思政教学实践，以电气柜接地线路的安装与检测为案例进行教学改革研究，从专业课教师角度进行思想政治理论课与专业课的融合路径探索。

1 设计理念

《AHK综合实训》是我院基于德国AHK机电一体化工鉴定标准开发的一门职业技能课程，它起着对本专业前三个学期所学专业课程进行综合性检验的作用，对学生专业能力的综合应用起到关键作用。按照课程思政的新要求，在知识学习、技能训练的同时，将个人理想与社会担当有机结合，强化育人功能。本课程思政改革围绕社会主义核心价值观展开，将富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等二十四个字融入贯穿机械工件的加工及装配、电气控制系统硬安装与调试、控制程序编制与调试、设备安全检测等技能培养中，全程按照企业对员工职业素养的要求，润物无声地将职业素养（诚信、敬业、安全、环保、工程）、关键能力（与人交流、信息处理等）内化要求贯穿课程始终，塑造学生对专业能力的情感认同和技能锻炼的行为习惯[2]。

专业课程思政教育的关键在于教师有意识、有计划地将思政元素与教学设计的各个环节深度融合，将符合社会主义核心价值的思想和观念有机融入教学过程。如何将课程思政元素自然的融入到《AHK综合实训》课程中，需要有清晰的教学设计作指导。本文选取滑仓系统电气安装与调试模块中的“电气柜接地线路的安装与检测”作为教学设计案例，具体探讨如何在教学设计各环节将思政内容与教学内容深度融合。在教学设计中主要把握好四个环节：一是为什么学，即课程的学习目标设置；二是学什么，即课程的教学内容选择与呈现；三是怎么学，即教学过程中的教学活动开展；四是学得怎么样，即学习效果的评价与反馈[3]。

2 教学设计案例

2.1 为什么学

滑仓系统项目电气柜接地的连续性和可靠性关系到电气设备能否可靠的运行，事关使用者的人身安全，是每个机电专业学生必须掌握的重要内容。该项目的电气柜主要由柜体和活门用螺栓连接而成，表面通常采用喷漆（或喷塑）处理，在接线的过程中学生经常会流露出“差不多”偷懒的心态，对接地工作不重视。所以本次课的培养目标主要包括以下三个方面：

（1）素质目标

牢固树立安全生产意识、增强安全责任心；提升操作规范性，责任感和爱岗敬业的核心素养；增强科学严谨的工作态度，精益求精的工匠精神。

（2）知识目标

掌握电气柜接地的工艺要求；掌握接地线螺栓压接配件的选型及安装步骤；掌握接地保护线电阻测量的具体要求和操作步骤

（3）能力目标

能选择合适的配件规范安装接地保护线；具备正确使用仪器检测接地保护性电阻的能力。

2.2 学什么

本次课以电气柜接地线路的安装与检测为例，安排了1学时（45 min），探讨电气柜接地的安装工艺要求和检测流程。教学重点是掌握接地线螺栓压接的安装规范；教学难点是正确使用仪器检测接地保护性电阻。本任务学习之前，学生已具备一定的安全用电的理论知识、电气安装规范和电气原理图识读的知识，但是需要课前进行复习回顾。本节课的核心就是教师以操作细节为抓手，不仅让学生会识读电气控制系统图纸中的接地保护要求，掌握接地保护安装规范细节和设备安全检测要点，还要树立爱岗敬业、科学严谨的工作态度、安全生产的责任心和诚信友善的人际关系。

2.3 怎么学

2.3.1 教学过程设计

老子说：“天下大事，必做于细”，教师在图纸识读、配件选型、安装步骤、测量要求等每一个教学环节中“润物无声”地融入此指导思想，让学生掌握保障接地可靠性的安装工艺。本次课的教学过程如图1所示，教学时，教师通过触电事故案例，激发学生要有接地安全意识，引出接地的重要性；采用运用“目标导学、问题引领、任务驱动、当堂检测”的教学模式，从图纸分析、接地选材、操作规范、实践操练到电阻检测，一步步剖析引领，让学生在课堂中深刻熟知了电气柜接地线螺栓压接的操作规范和检测要求。在学生实践操练中，教师通过巡视指导，解决学生操作中遇到的问题；学生完成任务后通过成果展示，以学生自评、组间互评和教师总结性评价对学生实施全方位的评价总结。

图1 教学过程

2.3.2 思政元素与教学内容融合设计

课程知识与思政元素融合点的发掘是课程思政的重点，要使两者达到有效融合是成功实施课程思政的难点。本教学单元根据机电综合实训课程特点和培养目标挖掘思政素材，从感悟启智、名言警句、内化提升等方面开展内化于心、融化于魂的感悟式教育。

（1）树立安全生产意识。在课前，教师通过在课程平台上发布预习任务和测试题的方式让学生了解电气设备接地注意事项，以及设备接地和不接地的区别，以增强安全用电的自觉性。在任务引入时，通过观看触电事故案例，分析事故原因，从而引出本项目接地任务，强调学生在学习中和以后工作牢固树立安全生产意识，严格执行各项安全规程。

（2）养成科学严谨的求学精神。原理图是电气线路安装的依据，教师通过问题引导（①滑仓系统电气柜哪些地方应接地？②XPE端子排连接了哪些组件的接地线呢？）的教学方式，分析电气柜接地的工艺要求，培养学生遇到问题，要归根溯源，不要急于求成，要养成严谨，一丝不苟的工作态度；品质没有终点，凡事追根究底，学生完成接地线还要进行电阻测量，并记录测量数据，分析接地线电阻是否符合要求，让学生把“严和精”作为自己平时学习和工作的基本态度。

（3）树立精益求精的工匠精神。教师用不规范的安装图片作为反面案例，让学生分析总结出规范操作的要点；讲述教师深挖细掘德国接地保护推荐，找到重要的接地配件——接地蝶形防松锁紧垫圈的勤钻研过程，以“身教”示范的方式潜移默化地影响学生的操作行为。通过配件的选型、安装次序、工具使用等教学内容强调学生要树立规范意识，从而形成习惯，培养爱岗敬业的责任心和精益求精的工匠精神。

（4）厚植精忠报国的爱国情怀。教师通过自评、互评、以及布置预习任务——观看《大国工匠》纪录片之大勇不惧。总结出小事成就大事，细节成就完美。中国制造高质量发展离不开高素质的一线技术人员队伍，学生必须艰苦奋斗，追求卓越、超越自我，内练苦功，承担打造中国品牌的使命感，成为一名有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的一线技术人员。

2.4 学得怎么样

在教学过程中，授课教师可以根据学生情况进行课堂中及课后的综合考量，采用课前评价、课中评价、课后评价相结合的方式。每次课前测试完成情况占20%；课中评价分为学生接地安装工艺和接地线测量操作规范，占40%，以及课堂中随机回答问题等表现情况和自我评价各占10%，课后实训报告完成情况占20%。评价过程中一定程度的考核与评价学生学习的主动性和自觉性，在教学过程中，授课教师可以根据学生情况进行课堂中及课后的综合考量。课堂内结合思政指标点使用提问、教学平台小问答等方式，课后在MOOC学习平台布置的作业、实训报告中穿插价值观、职业素养、责任心和企业文化等方面的内容，综合评价与考核学生能力，对思政指标点的认识理解情况，并将此作为本门课程形成性考核中最终成绩的一部分。

3 结语

“课程思政”是中国高校教学改革的一个趋势。这就需要高校的专业课教师通过不断的学习以提升自我的的课程思政意识和思政理论素养，能从课程知识点中挖掘思政元素，潜移默化融入课堂教学中，引起学生情感共鸣，有效激发学生产生学习内动力，通过课程思政的教学实践，向学生传递正确的人生观和价值观，提高学生的思想觉悟和理想信念，培养学生的道德情操和职业素养，全方面、多角度、复合模式地培养符合时代需求的大学生。