音乐在初中体育教学中的运用研究
——以南通市崇川区为例

杨靖宇

（南通大学体育科学学院，江苏 南通 226019）

《乐记》中提到：“声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚羽旎，谓之乐。”“乐”简而言之就是按照一定的音调歌唱、演绎，并与跳舞结合起来。由此可见，古人就明白了体育运动与音乐相结合的重要性。到了现代，音乐与体育运动的结合更得到了人们的重视。音乐进入体育课堂也势在必行。将体育与音乐融合在一起，不仅能陶冶学生情操，而且还可以提高学生的体育学习兴趣和能力。因此，本文主要对南通市崇川区初中体育教学中运用音乐的现状进行调查研究，找出存在的问题，并提出相应建议，以期为在体育教学中科学、合理地运用音乐提供一定的参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以南通市崇川区为例，对音乐在初中体育教学中的运用进行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法检索中国知网等数据库，利用南通大学图书馆、南通大学体科院资料室等，查阅、整理大量关于音乐与体育教学等方面的文献资料，以全面地掌握本文研究的最新动向，为本文研究提供理论支撑。

1.2.2 问卷调查法针对音乐在初中体育教学中的运用制定调查问卷，在南通市第一初中、启秀中学等7 所初中学校分别随机抽取8 ～12 名体育教师，对他们进行现场问卷发放与回收。调查问卷的发放与回收情况见表1。本文研究采用“测量—再测量”的方法对问卷信度进行检验。检验得知问题的可靠系数为86.7%，证明问卷信度较好。在问卷发放前，请有关专家对问卷的内容和结构效度进行了检验，结果表明效度良好。

1.2.3 数理统计法使用Excel 软件，对问卷调查收集的数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 音乐在南通市崇川区初中体育教学中的运用现状

2.1.1 音乐运用的频数调查显示，南通市崇川区初中体育教师在体育教学中平均每周运用音乐的频率比较低，有70.3%的体育教师每周只运用1 次，只有6.3%的体育教师选择了每周3 次及以上。（表2）其原因是多方面的，主要包括室外课不设插座、电源；缺乏必要的配音器材；场地小而引起班级与班级之间产生干扰；教师课多而无精力去设计；等等。

2.1.2 音乐运用在体育课结构中的分布

表3 显示，98.4%教师会在准备部分运用音乐，因为在此部分使用节奏欢快音乐可以动员、激励学生。在结束部分运用音乐的教师占调查教师总人数的70.3%。有研究表明，轻松的音乐能增强人的肾脏功能，使神经中枢和骨骼疲劳得到改善。而作为体育课核心的基本部分，却运用音乐最少。

2.1.3 选择音乐的依据在初中体育教学中教师运用音乐需要考虑多方面的情况，因为学生的心态、感兴趣的程度以及情绪都会影响他们对体育技能的学习和掌握。由表4 显示，大部分体育教师可能会因为大班课而无精力考虑学生的性别、年龄、性格等特征；过半的体育教师也不会考虑体育课的目标、内容等各部分的要求。可见，初中体育教师在选择音乐时还需考虑得更全面，从而有效地提高课堂效果。

2.1.4 音乐运用项目调查显示（图1），节奏比较明显的，如健美操、武术、跳绳和体操等项目配乐情况相对乐观。然而，在足球、篮球、排球、田径等重点项目上运用音乐进行体育教学的情况并不理想。有研究表明，在三级跳、耐力跑等项目上运用音乐可以激发学生的积极性，从而提升教学质量；在球类学习中，音乐不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以激发学生的团队精神、促进动作节奏形成、营造比赛氛围。因此，初中体育教师需要在不同项目上尝试音乐的运用。

2.2 影响南通市崇川区初中体育教学中音乐运用的因素

调查显示，影响南通市崇川区初中体育教学中音乐运用的因素主要是学校领导、教师的重视程度不足；体育教师的音乐素养有待提高；缺乏相关培训与深造学习的机会；学校场地器械不足。

要想音乐在初中体育教学中快速发展，得到学校领导及体育教师的支持是关键。如果领导提供更好的教学条件和相关培训机会，或者体育教师加大运用力度，都可有效促进音乐在初中体育教学中的运用。然而，受应试教育的影响，不少学校仍重视文化而忽略体育教育。

初中体育教学中音乐运用的是否精准、是否高效取决于体育教师自身的音乐素养高低。可是如今有体育教师表现出心有余而力不足的状态，特别是一些老体育教师对音乐的理解不足，很可能节拍错乱，从而影响音乐在初中体育教学中运用的效果。

教师所掌握的知识、技能要优于学生，对教材的理解、课前准备要先于学生。而如今的问题是有关教育部门组织的培训不多，导致初中体育教师在得不到更专业指导的情况下，不能轻易把音乐运用到体育课堂，从而阻碍了音乐与体育的有效结合。

体育场地、器材是开展体育教学活动的基础，是完成体育教学任务的前提。然而有的初中学校操场不大、班级又多，导致运用音乐时班级之间相互影响；有的学校一个体育组只有一个音响，数量明显不够，所以音乐设备也是很大的影响因素。

表1 调查问卷的发放与回收

表2 南通市崇川区初中体育教师每周运用音乐的频数

表3 音乐运用在体育课结构中的分布

表4 选择音乐的依据 百分比%

图1 音乐运用项目

3 结论与建议

3.1 结 论

南通市崇川区初中体育教学中音乐运用的频率比较低；很多教师在基本部分运用音乐偏少，在选音乐时考虑的不并不全面，音乐在足球、篮球、排球、田径等项目上运用较少；其主要影响因素有相关领导及教师的支持度不够、体育教师的音乐素养有待提高、缺乏相关培训与深造学习的机会、学校场地器械不足等。

3.2 建 议

加大音乐在南通市崇川区初中体育教学中的运用力度，适当增加每节课中音乐运用的时间；加强对基本部分音乐运用的研究；增加在足球、篮球、排球、田径等项目上音乐的运用；选择音乐时要考虑全面，并制作开发更多与初中体育教学内容兼容度较高的音乐；增加体育教师相关专业知识的培训，提高其教学科研水平和音乐素养；加大校园环境的投资，改善体育场地，增加体育设施。具体而言，可通过以下途径促进音乐在南通市崇川区初中体育教学中的运用。（1）引起学校领导及教师的高度重视。 要想音乐在南通崇川区初中体育教学中得到更好的运用，首先要得到学校领导以及体育教师的高度重视。学校领导的重视决定了是否可以得到更多的设备与资源、是否可以更高效地进行推广；而体育教师的态度决定了音乐能不能高效地运用到体育教学中。（2）加强教师的音乐知识培训。加强教师培训可以有效提高教师自身专业能力与水平。对体育教师进行音乐专业方面的培训，可以使音乐更好地服务于体育教学，不断提高体育课的教学质量。另外，体育教师应该从自身做起，多听多学，提高自身的音乐素养，更好地在体育教学中运用音乐。因此，提高体育教师的音乐素养势在必行。（3）改善体育教学条件。在体育教学中，场地、器材都是必不可少的，决定着是否能够高质量地完成教学任务。要想崇川区初中在体育教学中音乐运用的情况更好，提高教学场地设施等条件不可忽视。（4）制作开发更多与初中体育教学内容兼容性较高的音乐。制作开发与教学内容兼容性较高的音乐是给很多年纪较大的体育教师的福利。因为很多老体育教师是有使用音乐的想法的，但市场上的音乐种类五花八门，而自身对音乐的理解程度不够导致选择音乐比较困难。因此，如果有更多与初中体育教学内容兼容性较高的音乐，就解决了部分老教师在选择音乐运用于体育时的障碍，也提高了音乐在初中体育教学中的运用效果。