初中数学作业分层设计有效性研究

吴学成

摘要：在素质教育背景下，教育工作者愈发重视学生的个体差异性，分层教学法得到了广泛应用。对于课后作业而言，也可以进行分层设计，符合学生个性化发展的需求。基于此，下文将简述初中数学作业分层设计的教学价值，提出作业分层设计优化策略。

关键词：初中数学;分层设计;教学价值;优化策略

引言

作业是教学工作的重要组成部分，也是课堂内容的有效延伸。初中数学作业分成设计具有积极意义，可以尊重学生个体差异性，还可以达到更好的教学效果，更可以促进教师专业发展，保证每位同学都可以得到最佳学习体验，激发学生的积极心，维护其自信心。对此，可以在学生、作业、指导等方面实现分层设计。

一、初中数学作业分层设计的教学价值

众所周知，作业是课堂教学的延续，通常情况下，学生以独立完成的形式进行。保证作业的布置的合理性，可以保证学生复习的有效性，还可以发散学生思维，有助于其形成数学学科素养。根据作业的完成情况，教师可以深入了解学生的学习情况和知识掌握程度，有助于提高教学的针对性，可以有效完善学生的不足。初中数学作业具有一定难度，存在一题多解的情况，学生可以结合自身能力做出对应的答案。传统的教学模式中，作业都是统一的，这种作业难以满足所有学生的实际需求，不利于学生的日后发展。因此，可以将数学作业分层设计，引导学生在完成作业的过程中，掌握数学方法，提升数学思维，为其日后学习注入学习动机。

（一）尊重学生个性差异

学生具有个体差异性，如果仅仅布置统一的作业，容易使学生处于被动地位，难以实现健康发展。对此，可以将作业分层，保证学习内容的合理性。比如，对于后进生来说，可以布置一些与基础概念、定理相匹配的作业，有助于巩固知识，与此同时，在做作业的过程中，可以提高其知识应用能力。对于学习能力较强的学生来说，不仅可以布置基础题目，还可以合理增加难度，通过有一定难度的作业，不仅可以提高其知识运用能力，还可以提高其创新能力，有助于其综合发展，符合素质教育的理念。

（二）获得更好的教学效果

如今，素质教育理念不断深化，各个学校开始重视并应用分层教学模式，关注学生个体差异性，结合不同学生的学习能力和接受能力进行有针对性的教育，提高教育教学有效性。但是，有许多人没有重视分层作业设计，实行了分层教学模式，却没有分层布置作业，难以检验学生的学习效果。教师在批阅统一的作业时，难以深入了解不同层级学生的实际情况。因此，教师有必要进行作业分层设计。

（三）促进教师的专业发展

结合学生的实际情况，进行分层布置作业，才可以保证教学的有效性，能够促进教师向着专业方向发展。设计作业期间，教师需要结合同一个知识点布置难度不同的题目，比如，基础题目、提高题目和发散题目，这就要求教师掌握知识，并且可以灵活应用知识。所以，教师需要不断研究学习，进而提升自身专业素养，有助于促进其专业发展。

二、作业分层设计优化策略

（一）学生分层

在进行作业分层设计之前，需要先将学生进行分层，可以结合学生的实际情况，将其分成A、B、C三次层级，可以将学习能力强、基础知识掌握扎实的学生分到A层级，将基础知识掌握程度一般、接受能力尚可的学生分到B层级，将基础知识稍弱、学习不具有积极性的学生分到C层级。通过这种方式，便于教师进行管理和教学，需要注意的是，为了保护学生的自尊心，学生分层的情况需要由教师掌握，不需要对学生进行公开。

（二）作业分层

结合作业的难度和要求进行分层，可以分成以下三个层次：第一，基础题。该类题目侧重于基础知识的应用，通过做这类题目，可以使学生掌握基本概念和公式等内容，有助于学生建立自信心，体验到学习和解题的乐趣。该类题目需要B、C层级的学生独立完成。为了保证教学针对性和有效性，节省学生的时间，A层级的学生可以选择不做该类题目。第二，综合题。该类题目侧重于基于基础知识的变式题，不仅需要学生掌握基础的知识，还需要学生对知识进行合理运用，进行知识迁移。该类题目要求A、B层级的学生独立完成。第三，开放性题目。该类题目侧重于发散学生思维，开发学生智力，要求A层级学生完成，必要时教师可以给予引导，还可以组织学生进行小组探究。对于B、C层级的学生而言，可以鼓励其尝试做该类题型，激发其学习兴趣。

（三）指导分层

将数学作业分层设计之后，还需要重视指导分层。每个学生的能力和个性不同，因此，需要结合不同层次的学生进行有针对性的指导。比如，对于A层学生，教师需要重视答疑和引导，该层级有部分学生可能出现自傲的情况，对此，教师需要进行正向引导，使其能够正确看待自己的成绩。对于B层学生，需要重视点拨，引导其重视基础知识的吸收和应用，鼓励其进行自主学习。对于C层学生，就需要进行鼓励，给予其肯定，輔助其进行学习，重视培养该层学生的学习习惯，指导其应用有效的教学方法，培养其自信心，有助于其实现进步。

三、结束语

总而言之，布置作业是重要的教学环节。学生通过做作业可以巩固教学知识，进一步理解教学内容。作业分层设计具有积极作用。可以促进学生个性发展，还可以激发其主动性，使其体验到学习数学的乐趣。在作业分成设计过程中，可以站在学生分层、作业分层、指导分层的角度落实教育工作，促进学生个性化发展，符合素质教育理念。

参考文献：

[1]卢婷.大班额分层教学的行动研究[D].扬州大学，2013.

[2]张颖.核心素养下初中数学分层教学的实践研究[D].集美大学，2019.