探究性学习在初中生物教学中的应用分析

温都日呼

【摘要】在新课改的教学背景下，越来越重视对学生实用化的教学。受现代化教育理念的影响，教师应该在教学课堂上设置创新性的教学方案，真正根据学生的需求，为学生带来优质的教学。教学越来越重视对于学生的探究性学习，让学生在摸索当中不断的加深对于知识的理解。通过学生自主思考得到的知识，在学生的记忆中会更加的牢固。

【关键词】探究性学习;初中生物;教学研究

在传统以往的教学过程当中，教师会忽略让学生进行自主探究性的学习。初中相对于小学而言，教学任务是相对复杂的，同时教学时间也比较短，这就要求老师提高教学的效率。教材当中涉及到许多重要的知识点，老师都要给学生进行一一讲解，所以在课上往往会忽略了学生对相关知识的理解，学生会在老师讲课的时候提出一些疑问，但是由于上课的时间有限，老师不能给学生完全进行解答。面对这样的教学问题，老师要创新教学方法，给学生预留出一定的时间，进行探究式学习，提高学生学习的自主性。

一、初中生物教学的现状

初中生物教材当中包括着一些理论知识以及实验报告。老师会在讲课的过程当中为学生渗透一些实验的方法。老师受传统以往教育模式和教育背景的影响，在课上缺乏和学生之间的互动。有的老师一门心思赶教学任务，虽然也会让学生在课上记一些笔记，但是在课上忽略和学生互动，对一些生物上面的问题，都是老师在讲台上说答案，学生很少会分享自己的观点。同时在课上缺乏创新的教学方式，很难调动起学生学习的积极性，教学的方式过于老套，已經不再能跟上时代发展的脚步。

二、探究性学习在初中生物教学当中的教学研究

1.设置问题情境

老师要改变传统的教学方式，在讲新一章的内容之前，先根据本章的内容给学生设置一个相关的问题，提前构建一个教学情境。让学生根据这一个问题展开对于本章内容的学习。如果还像以前教学那样，仅仅是根据教材的编排，老师按部就班的进行讲解，学生的注意力很难被吸引，同时积极性也很难被调动。但是采用这样的方式，可以以一个开放性的问题展开本节课的学习，可以充分的打开学生的解题思路，有效提高学生的课堂参与度。

2.小组合作，共同探究

往往学生在上生物课的时候，经常会出现上课走神的情况，第一是因为上课的专注度不够，第二是本节课对学生的吸引力不强。学生在学习初中生物课本的时候也经常会遇到复杂的知识点，往往一个人思考一个较为复杂的生物知识点，花费的时间比较长，最后得出的结果也不一定是完全正确的。老师可以让学生进行小组合作，共同探究与生物有关的问题，可以提高学生的探究能力。采用这样的方式，也可以充分提高学生学习的效率，在单位时间内能够解决更多的生物难题。

3.实验教学调动学生兴趣

初中生物教材当中会涉及到许多生物实验，要求学生到生物实验室实际动手操作。对于一些实验的结果，如果学生仅仅是听老师讲解的话，很难进行主观想象，这就要求学生都要到生物实验室当中去动手进行生物实验。生物实验要严格按照课本上的要求进行操作，不能随心所欲，实验都有一定的危险。老师要在学生进行实验之前给学生讲解做实验时的注意事项。老师提前准备出一个实验课题，让学生按照要求自主实验，通过自主探究得出实验结果，丰富自己对于有关知识的理解。

例如：在学习生物体的结构，细胞相关内容时，老师可以组织全班同学到生物实验室观察植物细胞，让学生用显微镜记录在不同时间段下植物细胞发生的变化。在去实验室之前，老师要给学生讲解一些有关注意事项。使用显微镜有一些常识性的知识，老师要提前给学生渗透。让学生在观察完细胞之后，将记录的数据整理成一个表格，分析细胞在不同时间段下的变化，真正让学生做到探究性的学习。通过自己的观察，记录，分析加深对于这部分知识的理解。

三、探究性学习在初中生物课堂上应用的积极影响

1.丰富学生的知识储备

探究性学习注重对学生的自主学习能力的开拓，学生在学习过程当中占主体地位。探究性的学习要求学生根据现有的问题不断进行延伸，不断扩充自己的知识储备，提高自己对于有关知识点的理解。学生在自主探究学习的过程当中，会遇到许多自己以前没有充分理解的知识点，在整个探究的过程当中，可以帮助学生查漏补缺，不断在学习的过程当中去提高自己。

2.提高学生的学习效率

在探究学习过程当中，学生可以结成小组，以小组为单位进行课题研究。采用这样的方式，可以大大提高学生学习的效率。每个学生都可以在小组讨论的过程当中去抒发自身对于这个问题的看法，对于其他学生的优秀观点，我们可以查漏补缺，不断弥补自身学习的不足之处。同时自身的见解也可以及时的和同学分享，在共同讨论的过程当中学习到更多知识。

例如：在学习预防传染病的相关知识时，老师可以让学生以小组的形式讨论如何有效的预防传染病，小组成员集思广益，在单位时间内想出更多有效预防传染病的具体措施。在交流学习的过程当中，可以充分提高学生的学习效率，丰富学生对于如何预防传染病相关内容的认知。同时在讨论的过程当中，可以结合生活实例，真正得出切实可行的预防传染病的办法。

在初中生物教学过程当中，让学生采用探究式的学习，可以充分调动学生学习的积极性，帮助学生提高学习的效率。

参考文献：

[1]王伟忠.探析生活情境在初中生物教学中的有效应用[J].知识文库，2021，No.503（07）：21-22.

[2]罗寅卯.初中生物课的生活化教学策略探析[J].考试周刊，2021，（25）：145-146.