试析德育教育与品德教育在小学班主任管理工作中的融合研究

邓丛英

摘 要：小学阶段是引导学生树立正确价值观的绝佳时期，也是培养学生综合素养的的关键期，班主任在这一阶段中起着组织、管理、引导的作用。随着教改的不断深入，班主任工作迎来了新的任务和挑战。在此背景下，小学班主任应立足育人要求，从班级实际出发，以班级特色为切入口，以优化班级管理模式为途径，深化德育引导和品德教育，在班级管理工作中“管育并重”，从而切实提高教育教学质量。

关键词：德育教育;小学班主任;管理工作;融合研究

一、引言

在小学生养成教育逐步深化的时代背景下，在落实立德树人根本任务的道路上，要将"管育并重"的新型模式应用到小学班主任管理工作中去，把"管"与"育"有效结合在一起，给学生营造一个更和谐的学习和成长环境，促进学生德智体美劳的全面发展。

二、德育教育与品德教育下的小学班级管理的有效策略

（一）优化班级管理，创新管理模式

1.营造文化氛围，深化价值引领

环境影响人，在浓郁的文化氛围中学习和生活是一种享受，同样，营造好的文化氛围也是优化班级管理的必要途径。

主要从外显文化、活动文化、常规文化三个方面入手：首先是外显文化的建设，体现在班级环境布置、原创班歌、班级季刊、活动微视频、班级名片、文化名片等方面。例如，我每接手一个班级，郑重宣布我们班要办一份班级周报，并让学生认真思考，给班报取一个动听而有内涵的名字。名字确定后再用自报的方式成立编辑小组，小组设主编一人，副主编一人，版式一人，组员五人。班报每周一期，发表学生优秀日记约十篇，还设表扬专栏，表扬一周内表现优秀的学生。班报是班级阴晴表，一周内学生各方面表現，班级动态都及时报道。学生都争先恐后在报上与大家见面，班中不良现象日渐减少，良好班风习惯渐渐养成;再说到活动文化，一切活动皆教育，包括主题活动、阶段活动、学科活动、年级活动、学校活动、家校活动等，让学生在活动中体验、感悟、成长;最后谈到常规文化，常规是班级文化的又一重要组成部分，每周在班队会课上进行闪亮播报，力求发现每一个孩子身上的闪光点，在全体同学面前表扬学生的优秀行为。

2.规范德育课程，丰富情感体验

将学校活动主题课程常态化，把分散在各个时间段、各种类型的主题实践活动规范化、系统化，并有意识地、有目的地打造特色活动课程，如："读中华经典，做博雅少年"展示活动，"笑起来、动起来、乐起来"新时代文明践行活动，"弘扬传统文化，争做美德少年"校外实践活动，秋季研学项目等等。只有学会抓住日常生活中的教育契机，既要在德育课堂教学过程中进行道德教育，还要在校内外主题实践活动中融入德育，这样才能丰富学生的情感体验。

（二）班主任的教育观念要与时俱进

班主任的思想观念要与时俱进，要努力培养出具有社会担当，要正确人生观世界观价值观，具备良好心理素质的人才。在开展渗透德育教育的班级管理工作的同时，也要学会通过各种各样的途径，努力提高工作的成果。让德育教育真正的走进学生的学习生活当中。但这并不代表不注重学习成绩，而是要把学习和德育教育工作平衡好，这两份工作都要努力做到位，落实相关的工作政策班级的学习管理和德育教育工作的开展并没有冲突，这两者是相辅相成的，并且在开展德育工作的过程中，要让学生树立远大的理想，增强学生的社会责任感和使命感，让学生成为一个有责任有担当有理想的高素质人才，让学生努力学习，奋发图强，让他们在将来能够为社会发展贡献出自己的一份力量。

（三）定立班规，人性化管理

俗话说"没有规矩不成方圆"。小学生已形成了自己的认知思维体系，我们要想打造有温度的班级管理，就要尊重学生、实行人性化管理，用制度来约束、规范他们的一言一行。根据本班实际情况，班主任老师可以和学生共同制定班规，每条班规都要全班同学进行举手表决，如果超过一半的学生赞成，这一条例就生效。

偶尔出现的违纪现象，一定进行追究，除按照学校《德育手册》的规定进行处理外，批评教导一定要跟上，要指出他究竟错在哪儿，应该如何改进，进行小小的惩戒也是必不可少的，可以罚抄一篇单词，背诵一段课文，也可以是写一篇检查反思，或罚做值日等等学生们可以承受、乐于接受的方式，达到惩戒的目的，最终让学生明是非，知戒惧，不再犯，有提升。

因此，教师要想打造高效的班级，一定要建立班级的秩序，有法可依，以法治班。

（四）德育教育与管理工作都要因人施教

每个班的学生都有各自的特点，他们在思想意识、心理成长、言行、能力、认知方面都存在着不同之处。所以，班主任在开展德育工作和班级管理工作的时候，不可以直接躲避这些不同的特点，而是要积极地应对这些差异，根据每个学生的特点去制定相关的德育教育工作计划和方案，做到因材施教，拒绝工作方法老旧化，努力提高德育工作的效果。班主任在课后要抽时间找家长、学生进行一对一的交流，了解清楚学生的成长状况。在交流沟通的过程中，不能过于严肃死板，而要有一个良好的态度，亲切和蔼，从而消除老师和学生之间的障碍，为学生排忧解难。另外，班主任也可以和其他的老师进行交流，尤其是思想政治教育的老师，相互交流德育工作方面的经验，共同努力做好德育教育工作，培养出思想端正的学生，共同提高学校德育教育工作的成效。

三、结语

综上所述，为保证德育教育与品德教育下班主任管理工作的有效进行，需要以新时代教育的角度，更新管理观念，通过实施各种切实有效的策略提高班主任管理水平，为学生综合素养的发展提供有利环境。

参考文献：

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