生活化背景下小学语文写作教学探究

伍福胜

摘要：在小学中，语文的教学很重要，其中写作则是语文中必不可少的一部分，也是语文教学中重中之重，写作是学生表达自己看法的一种方式，也是学生文化素养的一种体现。但是，如今大部分的小学生对于写作都不太感兴趣，都是在应付差事似的，写出来的文章往往与实际情况差距很大，甚至出现跑题的现象，这样是不利于学生的学习的，影响学生的文化积累与文字表达能力，让学生的写作基于生活，切合实际。因此就需要老师创新教学方式，引导学生从生活的角度去写作，把生活中的点点滴滴用语言表达出来，培养学生在写作中自主地观察并积累写作的素材，从而更好地提升学生的写作能力。

关键词：生活化;背景;小学语文;写作教学

引言：如今新课改不断的发展与完善，国家也在陆续的出台关于教育改革的政策。因此，传统的教学方式已经不能适用于当前的教育，老师应该创新自己的教学模式，在课堂上以学生为主体，引导学生通过生活来提高自身的写作能力，鼓励并培养学生积极主动的阅读习惯，从而积累写作的素材，提高写作的水平。现在的学生之所以写作能力偏低，很大的原因还是脱离了生活，在写作时就会出现跑题、不真实、浮夸等问题。因此作为小学的语文老师则应该基于生活化的背景，来创新自己的教学方式，从而提高学生的写作能力，提高学生的语言表达能力[1]。

一、通过生活实际，营造写作的意境

在语文的写作学习中，意境是不可缺少的。但是部分老师在课堂上只给学生讲授了写作的要点以及题目，然后给学生布置相关的写作作业，这样一来就完全忽视了写作意境的重要性，俗话说：“好的环境能造就一个人，坏的环境能毁掉一个人”，因此为学生营造一个写作的意境至关重要，同时也不能忽视生活对写作的重要性，基本上每篇文章都是与生活息息相关的，因此，作为小学的语文老师，可以通过生活实例来营造一个写作的意境，来引导学生通过生活实例来完成写作，从而提高学生的写作能力与写作水平，而且还能为学生提供更多的写作素材。

比如：在讲授人教版小学语文六年级“怀念母亲”之后，要求学生写一篇关于母亲的作文，字数可以是500字左右，这样的题目还是比较随意的，也就是让学生自拟题目，可以写关于母亲的爱，关于母亲最难忘的一件事等，在学生写作之前，老师可以为学生播放一段关于母亲的小故事，引导学生去回想母亲为自己所做的事情，让学生沉浸在母亲的思考之中，为学生营造一个关于母亲的意境，让学生在这种氛围内去感悟、去写作，通过种种生活的实例，激发出学生的写作灵感，从而提高学生的写作水平以及写作思路。

二、引导学生观察生活，增加写作素材

生活是学生进行写作的基础，写作来源于生活，但是生活中的点点滴滴还需要自己去观察，去发掘，这样才能使自己对生活更加的了解，才能在生活中积累更多的写作素材，因此，老师一定要引导学生观察生活，观察四周的事物，并且培养一个随时做笔记的良好习惯，把自己观察到的记录下来，让学生多接触一些事物，从而提高学生自身写作素材的积累[2]。

比如：在讲授人教版小学语文六年级“灯光”之后，要求学生写作一篇关于灯光的作文，这样就会用到学生积累的素材，因此，在讲授完这篇文章之后，引导学生在回家的路上进行相关灯光的观察，可以是路边上的路灯、门店上的广告语、道路中间的红绿灯、汽车上的灯光等，也可以是家里面的灯光，引导学生用笔记记录下来，然后通过自己对灯光的记录而发现灯光之間的区别于特点，有助于学生更好地理解灯光的含义，也为学生的写作提供更多的写作素材，同时也能培养学生自主做笔记、自主积累写作素材的良好习惯。

三、引导学生在生活中增加课外阅读，提高写作水平

现在的学生因为信息技术的发展，大多数对于游戏情有独钟，对于课本之外的书籍并没有好好的阅读，甚至有的学生为了应对家长或者老师的检查，才会去买，去借阅一些课外的书籍，在生活中大部分学生都用来玩游戏或者看电视等，对于一些课外的文章与知识阅读的但是长期不看，不去阅读，那么也就失去了该书籍或者该文章的意义，即使不能借阅不能购买，那也可以在网络上搜集一些好的文章，以此来提高自己对写作的积累，对写作的水平，才能在得到写作题目的同时产生一个写作的思路，而不是对着作文题目苦思冥想，久久找不到写作的思路。因此，就需要老师去引导学生进行课外知识的阅读，让学生通过对课外知识的阅读，而增加自己对文章对写作的认知与见解，只有经历得多了才能更好地完成相关事情，写作也是一样，只有阅读得多了，取长补短，才能更好地完善自己的写作思路与写作水平，才能提高学生的写作能力与写作质量。

比如：在讲授人教版小学语文六年级“鲁滨孙漂流记”之后，因为关于这样的故事还有很多，如《格列佛游记》《蝇王》《金银岛》等，这些都可以让给学生去阅读，使学生通过对这些故事的阅读能够更好地理解“鲁滨孙漂流记”中作者想表达的含义，以及文章的意义，同时也能扩宽学生对该故事的见解与视野，让学生在写这种文章时可以产生好的写作思路，可以让学生产生一个清晰的思路，从而更好地完成相关文章的写作，以此来提升学生的写作水平以及写作效率。

结语：总而言之，在小学中提升学生的写作能力还是比较重要也是比较简单的，作为小学的语文老师一定要引导学生去观察生活，去积累生活的点点滴滴，从而扩宽写作的方向，提升写作的水平。

参考文献：

[1]孙相会.试析生活化背景下的小学语文写作教学[J].中国校外教育.2018（20）：102.

[2]曾宪恩.基于生活化的小学语文写作探究[J].科学咨询（教育科研）.2018（03）：30.