基于教学全过程高职学生创新能力提升的实践研究
——以汽车制造与装配技术专业为例

马士伟 崔秀梅

烟台汽车工程职业学院

创新是一个国家发展的阶梯，尤其是在李克强总理提出“大众创业，万众创新”口号之后，各高职院校都采取各种措施促进学生创新能力的提升，创新创业教育不同于单纯的知识传授和技能培训，更加注重对大学生的创新精神、专业能力、适应能力等综合素质的提升，尤其是创造性意识观念的培养[1]，汽车制造与装配技术专业结合自身的发展及特点，正在对学生创新创业能力方面的提升进行教学改革，将创新教育融入教学全过程中，为学生营造良好的创新氛围，让学生在日常学习过程中感受创新的魅力，养成一种良好的创新习惯，更好的推动学生创新能力的提升。

一、在第一课堂中融入创新教育元素，更好的对学生创新能力进行培养

高职学生在校期间的大部分时间都是在教室进行专业基础课程学习、在理实一体化教室进行专业课程理论知识的学习以及实践技能的锻炼，在以往的教学过程中，教师仅注重知识的讲解，忽略了知识与创新实践的结合，对于学生创新能力的培养，可以借鉴课程思政的改革，紧紧依托课堂教学，将创新理念穿插进理实一体化教学过程中，把课堂所学知识与工作过程的系统化进行很好的结合[2]，将创新融入到日常理论与实践教学中。

汽车制造与装配技术专业在进行创新教育的改革过程中，要求专业基础课教师，比如《汽车识图》、《汽车机械基础》、《汽车材料》等课程，在授课过程中，将制图原理、机械理论及结构在创新过程中所起的作用，包括在产品结构中所采用的各种机构，展现各种产品的内部结构，让学生对产品结构的设计流程有一个深入的了解，这对学生的创新思维、创新意识的养成也能起到很好的促进作用。

对于《汽车装配与调整技术》等专业课程，最主要的是实践锻炼，通过实践技能的锻炼，提升学生的动手能力，通过对发动机、底盘等相关实训设备的拆装，学生通过拆装步骤的训练，对产品的生产过程、设计思路有深入的了解，在提高学生实践动手能力的同时，更好的提升学生创新素养。对于《汽车制造工艺》等课程的教学可以通过工艺规程卡片等的编制，让学生了解零件的加工、制造步骤，让学生对加工的工序、工位、工步等进行深入了解，通过零件的加工，对零件设计者的设计理念、设计意图有深刻的认识，通过逆向思维对学生进行创新意识的培养。

二、组建创客空间，通过第二课堂为学生提供创新能力培养的平台

在通过课堂教学对学生创新能力进行培养之外，还要积极为学生打造相关的平台，利用周末、节假日时间对学生进行创新意识的培养。

汽车制造与装配技术专业在以往专业社团的基础上，组建了创客空间，下设创新工作室、电磁制造工作室、三维造型设计等五个工作室，每个工作室根据自身的情况，每年针对新生进行纳新，吸纳学有余力、爱好创新的学生，经过几年来的发展，每个工作室都形成了一种老生带新生的工作氛围，并将之前制作的较好的作品作为刚加入工作室学生的教学用具，在平日的培训、学习中更好的启发学生，让学生明白创新作品就在日常生活中，增强学生参与创新的信心，在上课之余对其进行创新培养，再以参与创客空间的学生作为创新的“种子”，在项目分组教学中，担任组长，引领更多的学生进行创新。在创客空间的运行过程中，以教育部、教育厅组织的各级各类创新创业大赛为纽带，通过大赛对学生进行创新能力的培养，也是大赛组织部门的初衷，以大赛为指挥棒，在教师的指导下，学生严格按照企业真实的产品研发流程，进行产品制作。第一步是进行头脑风暴，让学生从现实生活中的产品出发提出最初的方案，找出创新点，再进行方案的改进，确定出最终的方案；第二步根据方案进行产品图纸的绘制，汽车制造与装配技术专业的学生用过专业基础课的学习，已经掌握制图、公差配合等相关知识，并进行过课程设计，通过产品图纸的绘制，可以更进一步加深学生对所学相关知识的理解，更好的锻炼学生的绘图能力，在绘图过程中，教师可以进行实时跟踪，对所绘图纸进行修改，最终形成一份标准的图纸；第三步，学生根据自身所绘制的图纸，对产品中的零部件进行加工，并对产品进行装配、调试；通过产品制作的一系列流程，既可以很好的提升学生对创新的理解，也可以更好的锻炼学生的实践技能。

以创客空间为平台，让参与的学生能够面对面的直接交流、相互讨论，也是践行“朋辈教育”的有效途径，学生之间通过创新思维的碰撞，往往能够产生很多奇思妙想，对学生创新起到了很好的引领作用。汽车制造与装配技术专业经过近几年创客空间的运行在创新创业大赛中取得了一些成绩，并涌现出了多个创业典型，其中2014级汽车制造与装配技术专业五年一贯制大专李旭峰同学作为创业典型受到山东教育电视台专程采访，在“我的美好生活”第18期播出。

汽车制造与装配技术专业要求教师在指导学生产品制作过程中，还要将知识产权融入到整个过程中，将专利申请的流程及写作要求教给学生，一方面让学生多掌握一些技能，拓宽将来的就业范围，另一方面可以加深学生对产品创新的理解。

三、将创新教育融入到顶岗实习中，在实践中进行创新渗透

校企合作、产教融合是目前高职教育比较流行的办学模式，这种办学模式目前主要应用于学生的实践教学中，学生通过顶岗实习进一步巩固自身的理论知识、实践技能，同时让自己对所学专业的认识程度有一个升华的过程。对于创新教育也是如此，将学生创新能力、创新意识、创新精神的培养融入到校企合作中，也是一种很好的思路，可以充分的利用企业资源对学生的创新能力进行培养。

在校企合作中，一般情况下企业的专家、技术能手都会成为学生在企业的指导老师，对其进行实践指导，在进行实践指导的过程中，将企业对创新理念的理解传授给学生，企业人员在大量的实践工作中对于创新的理解也更加深刻，也有别于学校的创新理念，通过企业、学校创新理念的双重引导，相信学生对于创新会有更深层次的感悟，自身的创新素质也会得到很大的提升。

四、增强教师的创新能力、实践能力，更好的对学生进行培养

教师是教学的重要组成部分，虽然目前的教学改革都是以学生为主体，但教师在教学活动中所起的作用是毋庸置疑的，要实现针对学生教学全过程的创新精神、实践技能的培养与提升，教师自身的创新素质、双师素质起到很大的作用。

汽车制造与装配技术专业针对教师创新精神、创新意识、创新能力提升方面进行了深入的教学改革，一方面鼓励教师利用节假日积极到企业进行挂职锻炼，从企业实践中汲取创新灵感，另一方面鼓励教师参与科研创新方面的各级各类培训，通过与专家近距离的交流，不断提升自我。经过近年来的改革实践，教师的创新思维得以拓展，在教学过程中对学生的创新能力的培养更加游刃有余。

五、结束语

汽车制造与装配技术专业响应国家号召正在大力培养学生的创新创业能力，目前已经取得了一定的成绩，创新是创业的基础，汽车制造与装配技术专业在前期改革的基础上，正在深化教学改革的力度，将学生的创新教育融入到日常学习、生活中，让学生在浓厚的创新氛围中，不断提升自身的创新能力。