特殊教育学校生活数学课堂教学创新

谭江帆

摘要：在生活中，我们经常见到一些身体或心理上存在障碍的人，它们作为社会的组成部分，和正常人一样具有受教育权。特殊教育已经成为我国教育事业的重要组成部分。随着新课程标准的颁布和推行，对特殊教育教学方法的改革和探索也在不断推进。生活化教学因其独特的趣味性和更直观的实践性而被广泛应用于特殊教育领域，在数学教学中更是成效显著。

关键词：特殊教育;生活数学;教学创新

引言：

众所周知，我国实行中国特色的社会主义制度。在中国特色社会主义面前，人人平等。教育事业同样不容落后，所有人的都有受教育的权力，这其中也包括中国那些身体或心理上存在缺陷的学生。为此，全国各地区开办了许多特殊教育的学校，特殊教育的学校专门为适龄残疾儿童少年提供教育平台。特殊教育学校的学生由于与其他正常的学校的学生存在许多的区别，对其进行教育时应采用一些不同的教育方法。在进行数学教学中，把数学生活化，数学生活化教学能使那些身体或心理上有残疾的学生对数学产生兴趣，更容易接受数学，学懂数学。下面来讨论一下有关特殊学校生活数学课堂教学创新，并分析一下生活化数学教学在特殊教育学校的作用。

一、根据不同症状的学生，采取不同的方法进行教学

不同年龄、不同症状的学习状况存在着各种各样的问题，他们对数学学习的进度也各不相同，主要是他们的身体或心理上存在的问题不同，每一个同学出现的问题不一样，就导致他们对数学的理解能力存在差异，面对这样一群身体或心理存在问题不同的儿童，小学数学老师就应该根据不同学生，对他们采取不同的教学方式进行教学。数学是根据人们的日常生活的所演变出来的一门学科，数学在我国古代就是为了计数、交易等而延申出来的，它和我们身边的生活有着密不可分的联系。把数学生活化，不仅可以使那些身体或心理存在障碍的学生;更好的学习数学，还可以使他们在参与社会生活时;避免上当受骗。比如使用人民币上的数字教他们认识数字;用一些生活日用品教他们简单的加减法计算，这样不仅可以使他们在日常生活中能提升数学能力，还可以使他们在日常生活中购物时;避免被不法分子欺骗。先从生活中一些简单的数学知识对你他们进行教学，再慢慢地进行更高层次的数学教学，通过生活中数学引入教学，可以加深他们对数学知识的理解，从而解决那些身体或心理存在障碍的残疾人学习数学的难题。

二、生活与游戏相结合，激发兴趣

身体或心理存在障碍的学生和正常学生在思维上存在许多差异，他们的注意力相比较正常的儿童更难吸引，但是他们和其他正常人有一个共同特点，就是他们在遇到一些新鲜的事物总是存在好奇心，教师要善于运用他们的好奇心这一心理特点，激起他们的好奇心。老师可以设置一些游戏项目进行教学，在做游戏的过程中，他们能成功融入到集体，体会到集体的快乐，在集体中没有人会排斥他们，在生活和游戏的结合中，心里存在障碍的儿童，他们会开发内心的兴趣，很快地融入集体之中，在集体之中，他们的心态里会有很大的转变，这还需要其他儿童的支持。与此同时，教师在数学课程上给予相应的指引，将数学课堂的游戏，带给儿童更大的快乐，给予他们最好的陪伴，在知识上给他们更好的帮助。

三、寻找机会提高学生们自主学习的能力

在特殊学校的数学课堂上，教师要学会从现实生活中找出一些问题，再利用数学知识进行解决，将生活的点点滴滴融入数学知识中，让学生们遨游在知识海洋，这样可以使同学们深刻地感受到数学的魅力，在这种魅力的驱使下，学生们更加乐于学习数学知识，更容易接受，而且可以使他们能够愉快学习，在这种愉快的氛圍中，学生能更好地学习数学，在这种游戏课堂上，学生们可以独立思考问题，在特殊教育学校中的课堂上，教师应该给予学生们支持与肯定，在遇到困难时，不要直接给出答案，要引导学生一点一滴的寻求答案。在特殊教育学校中的数学教学的创新还需要不断的探索，在这种课堂上，教师不仅要掌握好基础知识，还要勇于发现生活与数学的联系，这样才能帮助内心障碍的同学，更好的学习，在此同时，我们要给予心理有特殊障碍的孩子，更多的帮助，这样他们才能更好地适应这班集体以及社会生活。

四、结束语

好的教学理念往往都是来自教师的摸索，这不仅要求教师有非常牢固的知识基础;还需要根据生活将数学融入其中，在提高同学学习效率的同时还能带给学生们足够的快乐，缓解压力。在课堂中，要给予学生最大的帮助，好的教学模式往往来自生活，生活的美好，才能让学生更好地学习，在特殊教育学校的数学课程中，教师要良好运用学生们心理活动进行具体指导，并且给予学生们充分心理关爱，和学习上的支持，给予足够的鼓励，这可以让心理有问题的学生更好地接受教育，更好地生活在这个集体之中，对在课堂上的知识领悟，会有更大的帮助，在不久的将来，不论是在学习中，还是在生活之中，都能绽放出自身的光彩，回复以往自信，改变自身的生活态度。这种模式还需要教师们不断的探索，不断更新，生活就是学习，学习就是生活，这样才能帮助特殊学生主动学习，让他们内心更加快乐，更能适应集体生活，更能融入现在社会的生活，帮助残障儿童在今后的生活中能够更好的生活。

参考文献

[1]田黎香.特殊教育数学教学中生活化元素的应用策略探究[J].百科论坛电子杂志，2020，000（004）：85-86.

[2]刘竹青.浅议生活化在特殊教育数学教学中的作用[J].文理导航，2018，000（011）：32-32.

（惠州市龙门县特殊教育学校 广东 惠州 516800）