多元化教学方法在初中语文教学中的应用

李磊

摘要：现如今，教学工作开展成效，不单单是从学生的成绩层面来评判了，教学方法也是教学中最为核心的部分。在初中的语文教学中，为了紧跟新时期下的教育理念，应该运用多元化的教学方式进行授课。这也是培养学生专业技能和语文素养的基本方式。本文首先介绍了多元化教学方法在初中语文教学中的意义，其次说明了如果运用多元化教学方法的前提，最后论述了如何在初中语文教学中让多元化教学得以应用。以供参考。

关键词：多元化教学;初中语文教学;应用

引言

在初中语文教学中，只有多元化的教学方法才能够帮助学生在各个方面得到提升。语文教师应该对授课方式进行不断的探究和创新，用多元化的教学手段，帮助学生提升学习兴致和学习的主动性，推动初中语文课程任务的完成。

一、多元化教学方法在初中语文教学中的意义

多元化教学方法可以帮助学生得到全方位的培养。教师应该结合现代教育理念和先进的授课方式，将多元化教学运用到初中语文的教学中去。多元化教学的意义，一方面是培养学生的综合学习素养，另一方面是可以增强课堂的学习氛围，调动学生的参与感和积极性。除此以外，还能培养学生的动脑能力，可以进行独立探索，提高创新性思维逻辑能力。多元化教学在初中语文教学中有着不容忽视的作用。与此同时，改变了陈旧的教学模式，提高授课品质。

二、多元化教学方法的应用的基础

（一）打造融洽的师生关系

教师与学生之间的关系，一直是研究的热门课题。融洽的师生关系可以帮助教学任务的完成。如果在教学中，教师没有处理好与学生之间的关系，就会让学生对学科产生排斥感。因此，教师应该充分发挥自身的人格魅力，在日常的教学中注重与学生之间的交流，关注每一个学生，打造融洽的师生关系。

（二）打造良好的学习氛围

如果在良好的课堂环境中，可以让多元化教学方式发挥出更大的效力。浓厚的学习氛围可以让教师提高讲课热情，从而推动学生的良好学习风气。也有很多的学校配备了多媒体等硬件设施。

三、多元化教学方法在初中语文教学中的应用

（一）多元化的教育理念

在以往的语文授课中，教师更加关注学生专业知识的掌握程度。但是在社会的不断进步的情况下，需要对学生的逻辑思维能力、创新能力、观察思考能力等多方面进行考察。因此，对于教学方式有了更高的要求，这时就需要语文教师，以学生为本，制定贴合学生实际情况的教学规划，从更多的角度和方向加强对学生的培养。

例如，在学习《春》这篇文章时，教师可以提前让学生去观察自己身边的春天是什么样子的，然后引导学生从声音、视觉、颜色、感受、想象中、生活中等不同方面进行观察和感悟。随后再去讲朱自清笔下的天是什么样子的。这种教育形式，可以让学生将语文课本内容与生活相结合，也锻炼了学生各个方面的能力。经过与课本内容的比较，更加深刻地体会到中国文字的博大精深，并且可以让学生运用到自己的写作中去。

（二）多元化的教学思维

学生处于初中的阶段，会有很多的想法，如果想要开发学生的多元化思维方式，教师首先要有多元化的教学思维。教师对于教学的侧重点不同，会直接影响学生的学习方向，如果教师只关注语文学科中的知識点的掌握，课文的背诵，就会导致学生的思考方式固定化。如果教师关注学生的全方面的培养，运用多元化的教学思维方式，就会帮助学生提升独立思考能力、发现问题的能力、创新性思维能力等。

例如，在学习《从百草园到三味书屋》这篇文章时，教师可以让学生进行角色扮演，让学生分组完成课本剧的演绎，在此过程中，学生可以深刻体会不同人物的心理。表演结束后，语文教师可以请同学分享表演心得，加深学生理解，并且可以让学生更加深刻地体会到鲁迅先生写这篇文章时的感受，以亲身试炼的方式培养学生全面的思维方式。

（三）多元化的授课手段

在信息化的时代下，教师可以借助电子设备等教学工具辅助教学。利用多样化的授课工具，可以提升学生的学习兴致，有助于将学生的注意力转移到课堂中。将不容易理解的学习内容，利用视频、音频公正PT、短视频等形式进行展示，加深学生对于学习内容的记忆，让语文知识可以更加直观、形象化地展示出来，提升教学品质。

例如，在学习《皇帝的新装》时，教师可以播放相关的动漫作品，让故事感更强，也能有效地提升学生的学习积极性和主动性。课本的内容更加立体地展现到了学生的面前，这时再让学生谈一谈对这个故事的理解，教学效果就会得到明显的提高。

（四）多元化的学习方式

语文教学中，阅读和写作能力都很重要。在阅读中可以加强学生的文化素养，扩大知识面;在写作中可以增强学生的语言表达能力和情感的抒发。教师应该引导学生应用多元化的学习方式，掌握阅读技能，提高思想感悟。

例如，在学习《安塞腰鼓》这篇课文时，教师可以设计一些引导性质的思考题，如“作者想表达的中心思想是什么”、“作业在描写文章时运用了哪些写作手法”、“作者是从几个方面去描写安塞腰鼓的”、“你对安塞腰鼓的印象是什么”，从文章内容的分析过渡到学生对实际生活情感的总结，从而锻炼学生的阅读归纳能力。与此同时，教师可以让学生描写一篇生活中具有民族特色的物品，写作中可以运用《安塞腰鼓》中的写作手法，继而，让学生在写作的时候，进行二次阅读，在阅读次数的逐渐增多中，加深对文章的理解与感悟，培养学生的阅读习惯和知识的运用能力。

结束语

综上所述，应用多元教学方法是新课程理念思想指导下初中语文教学进行教学改革的重要措施。作为初中语文教师，应当明确应用多元教学方法的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化教学方法。多元化教学方法突破了传统教师只重视成绩的局限，更加注重学生各方面的发展。这才是新的时代教育下语文教学应该达到的教学目标。因此，初中教师要加强多元化教学方法在语文教学中的运用，培养学生学会思考，养成良好学习习惯，完成教学目标。

参考文献

[1]吴玉峰. 多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究[J]. 中学时代：理论版， 2016， 000（010）：P.28-28.

[2]刘红琴. 多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究[J]. 大观周刊， 20138（10）：313-313.

[3]苏文课. 浅谈多元化教学方法在初中语文教学中的应用[J]. 作文成功之路旬刊， 2017（4）.

[4]李永存. 浅谈多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究[J]. 读与写， 2019， 16（1）.

（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）