引入有效活动，让数学课堂更有魅力

江苏省苏州工业园区莲花学校 李晓华

活动教学能够帮助学生将知识趣味化、简单化，加快知识内化的历程，完成知识体系的构建。数学课堂教学中，教师可以引入一些有效活动，调动学生的学习欲望，培养学生的思维能力以及动手能力，展现数学课堂的魅力，提升课堂教学效益。

一、开展游戏活动，激活学生学习兴趣

游戏是学生钟爱的一项活动，它能够有效地激活学生的学习热情，将数学课堂变得趣味十足，将知识内容简单化，很好地集中学生的注意力，促使学生积极参与。因此，在课堂教学中，教师可以合理地运用学生比较感兴趣的小游戏，设计趣味游戏活动，营造快乐的学习氛围，以丰富课堂内容，激起学生的学习主动性，让学生发现数学的美，从中体验学习数学的乐趣，强化学生对所学知识的理解。

例如，在教学“两、三位数乘以一位数”时，为了吸引学生的注意力，教师联系所教内容，巧妙地设计了一个小游戏。课前，教师先在黑板上绘制了一棵苹果树，在这棵苹果树上长满了苹果，苹果是用卡片制成的，每张卡片上都写有一道“两、三位数乘一位数”的练习题，并规定能够准确计算出苹果卡片上的练习题，就可以摘下这个“苹果”。学生在教师说完游戏规则后都非常兴奋，迫不及待地进入游戏活动中。这时有一学生准备摘取“23×2”这一苹果，根据自己课上所学的数学计算方法计算这一练习题，最后得出结果“46”，随后，教师帮助这位学生摘下这一苹果，学生非常兴奋，主动地进入后续的数学计算中。

数学课堂教学中，教师巧妙地开展趣味游戏活动，将复杂内容有趣化，进一步促进学生进行探究，在很大程度上激活了学生的思维，有效地提升了学生的学习能力。

二、开展操作活动，培养学生动手能力

数学知识比较枯燥、无趣，学生很难理解其中的内涵，尤其是在教师单一的语言讲解下，更是让人难以理解。对此，教师需要改变自己的策略，从学生的角度出发，让他们动手体验，开展操作活动，帮助学生将所学内容具体化，从而可以更清晰、准确地认识。在数学课堂教学过程中，教师可以巧妙地组织学生开展动手操作活动，为学生提供体验学习的机会，促进学生进行探究，培养他们的动手能力，积累基本的活动经验。

在这一教学案例中，教师联系学生的实际，巧妙地组织学生开展动手操作活动，帮助学生将难以理解的知识具体化，促进学生积极参与，提升了他们思维的灵活性和创造性。

三、开展实践活动，培养学生应用意识

数学与我们的生活有着非常紧密的联系，抽象的内容很难让学生理解，而很多时候数学知识都源于我们的生活。数学教师要有效地利用这一点，开展一些生活实践活动，将一些数学知识融于有趣的生活实践中，让学生在实践中体验数学知识，将数学知识变得熟悉、具体，拉近学生与所学知识的距离，培养他们应用知识的能力，为后续学习奠定扎实的基础。

例如，在教学“小数乘法和除法”时，为了升华学生的认知，教师创设了这样的生活情境：在讲桌前准备了一些学习用品，其中有笔记本，价格为5.2 元/本，圆珠笔价格为1.5 元/支，橡皮擦价格为0.8元/块。之后，教师为学生分发了一些生活中常用的人民币，然后让学生开始进行买卖活动。学生在教师的引导下，主动地参与其中。这时，有学生想要买5 块橡皮擦，自己思考列出了算式“0.8×5 ＝4（元）”，随后，递给老师5 元钱，并找回1 元钱。在完成这次交易后，学生感到非常有成就感，并很主动地参与这一实践活动。

数学课堂教学过程中，教师巧妙地引导学生开展生活实践活动，不仅有效地开发了学生的智力，还让学生认识到数学的实用性，有效地培养了学生的应用能力。

总之，活动教学是一种行之有效的教学方式，它充分凸显了学生的主体地位，促使学生融入课堂，积极探索。与此同时，将数学知识通过活动的形式进行展示，有助于丰盈学生的活动经验。因此，在之后的小学数学课堂中，教师应根据教学内容的特点，为学生设计有效的活动，将课堂丰富化、趣味化，让学生体验学习数学的快乐，领略数学的魅力和精彩。