简析初中生物教学的优化路径

李丽

摘要：目前，我国新课程对生物学科的标准是，让学生可以得到全面的综合发展。所以，初中生物学科的教师要及时更新教学理念，依据学生学习的具体情况探索多元有效的教学手段，让学生在学习中感受到真诚的乐趣，全面提升学生的实践能力以及价值观念，让学生在生物学科的实践活动中取得大的进步，从而使初中生物学科可以取得可观的教学成果。

关键词：初中生物;教学路径;优化路径

一、初中生物教学的过程中存在的问题

1、学生对生物学科实验部分的实践热情不高

很多学生在升入初中以后都要花费很长一段时间才能完全适应，初中的学科设置与小学有极大的区别。在生物课上，因為学生是第一次接触生物学，对未知的领域，他们会存在一定的兴趣，特别是在生物实验部分，学生虽然对生物实验有着强烈的兴趣，但是他们并不会去动手操作，同时在许多学生实验的过程中，他们仅仅只能观测到表面的数据变化，并不会深入理解其中的科学原理，这样的学习效果是不尽如人意的，学生并没有知晓内容的本质，而且没有在根源上提升他们的学习能力和效率。

2、对抽象的生物概念，学生的理解不到位

初中生在第一次接触生物知识时会表现出强烈的好奇心，因为书本上的很多知识都可以解释日常生活中出现的自然现象，学生会乐意去学习，但是由于一些抽象知识的出现，可能会降低学生的学习动力。在生物学科中，有很多抽象的知识内容，比如，染色体、DNA、细胞分裂等部分，这些知识对学生而言都是全新的未知领域，即使部分学生有强烈的学习欲望，但他们的脑海中并不会形成科学的知识架构。还会存在部分学生因为无法理解抽象的概念，对知识内容没有明确的认知，进而降低学习欲望，使学习效果一落千丈。

3、教学模式无法激发学生的学习热情

我国一直大力推行素质教育，致力于提升全体学生的综合水平，让学生都可以做到德智体美劳全面发展。虽然我国在政策上有了全面改进，但是部分教师在具体的上课过程中，依然使用的是传统的教学模式，为了帮助学生取得很好的学习成绩，教师让学生反复练习做题，提升学生的应试能力，而且在课堂上一味地采取向学生灌输知识的方式，让学生形成了被动接受知识的学习习惯。长此以往，学生就会丧失自主学习能力，而且对学科知识也不会再产生强烈的好奇心与求知欲望，也很难取得优异的学习成绩。这对生物学科的教学成果而言具有相当大的阻碍作用。

二、初中生物教学的优化路径

1、激发学习热情

在本质上激发学生的学习欲望，对取得优质教学成果是事半功倍的，让学生对生物学科产生自发性的学习情绪，就会在很大程度上提升教学质量以及效率。所以，教师在日常教学的过程中要致力于提升学生的学习热情。

首先，教师可以通过教学实验，引导学生产生强烈的学习欲望，枯燥的理论讲解只会让学生对生物学科产生更加厌烦的情绪。所以，为了很好地解决这个问题，教师在日常传授理论知识的时候，可以适当地加入一些有趣的生活现象，或者通过简单的小实验，让学生可以激发对生物学习的欲望。如，学习“细胞分裂”时，如果让学生自行在脑海中形成知识体系，可能很多学生都会感到混乱，所以为了取得很好的教学成果，教师可以通过制定PPT的形式，让学生在动态图片中，直观形象地观察到细胞分裂的整个过程，明确区分细胞分裂与细胞分化的不同之处，强化学生的知识体系，也可以增强他们的逻辑思维。其次，教师在教学时可以多设立一些师生互动的环节。这样的话，可以打破传统教学模式下的缺陷，不再是教师一味传授知识，学生被动接受知识的现象，通过学生与教师的互动，学生会更加想要去主动学习。再次，教师也可以让学生进行小组之间的沟通交流，这样可以打造出一个轻松、和谐的课堂，学生也会感受到自己是学习的主导者，他们就会积极主动地融入课堂中，用全新的热情去学习知识，提升自我。最后，教师要适当地给予学生一些鼓励，让学生可以认可自我。比如，学生在课堂上回答了教师的问题，通过自己的努力推动了实验的顺利进行，经过刻苦学习，成绩终于得到了提升等现象，教师都可以适当鼓励学生，激发学生的学习动力，让学生产生自信，进而更加愿意去学习生物知识。

2、设置引导问题

在初中生物教学中，教师应该培养学生自主发现问题的能力，通过问题的引导进行课堂学习，是生物课堂学习的一大基础。学生带着问题进行学习会有自己的学习方向，有目的地进行听课，之后通过自主思考，或者与教师互动沟通来解决问题，解决问题本身就可以吸引学生的注意力，让学生产生自主学习的动力。

例如，学习“人体对外景环境的感知”这部分内容时，教师可以利用提问的方式进行授课，让学生结合实际的生活经验展开讨论，并总结实际生活中人体感知外界环境时会发生的反应，比如运动的时候会出汗、鼻子受到刺激会打喷嚏、冷的时候身体会哆嗦等。教师结合学生说出的生活现象进行针对性的提问：“从生物学的角度分析人体对环境的感知涵盖什么知识点？有些过激反应会伤害身体健康，因此应该做好哪些准备措施防止出现过激反应？”学生带着问题进行生物学习，可以在无形中增加学生的学习动力。

3、开展课外活动

初中生物与学生的生活息息相关，学习生物的目的就是帮助学生更好地了解生活，并将生物知识灵活地运用到生活中，除了课堂实验研究之外，教师还应该注重学生的课外实践活动，学生在课外实践活动中会更加轻松地掌握生物知识。生物教师可以建立生物兴趣小组，根据生物教学内容组织相应的课外活动。

例如，在学习“被子植物的一生”内容时，生物教师可以让学生自己选择合适的花盆，准备符合生物成长的土壤，以及想要种植的植物种子，让学生利用学过的这一章节的知识，自己种一株植物，并将过程进行记录。将种植的植物放在教室中，不仅美化了教室，还可以每天见证植物从发芽到成长再到开花结果的过程，学生的学习兴趣也得到了激发，在照顾植物成长的过程中，还可以让学生意识到生命的可贵，进而珍惜每一种生物。

三、结语

综上所述，为了更好地开展初中生物教学，教师要不断更新教学理念，从学生本身出发进行教学设计，不断创新课堂教学模式，深化学生对于生物的认识与理解，让学生在实践中体会生物学科的神奇，激发学生的学习热情，促进学生更好地学习生物知识。

参考文献：

[1]杨琴.新课标下初中生物教学有效性策略研究[J].文渊（中学版），2019（11）：414.

[2]李波.浅谈如何提升初中生物教学的有效性[J].赤子，2019（36）：100-101.