信息化技术教学让我的课堂“活”起来

徐灿炎

我国传统的教育教学是满堂只听见教师“滔滔不绝”的演讲，学生正襟危坐，聚精会神地听的模式，教师是绝对主角，采用“灌输式”“填鸭式”的教学方法，学生学到的知识基本是从老师嘴里出来的。随着国家对教育越来越重视，改变了课堂中一块黑板，一支粉笔，老师滔滔不绝说教的模式。多媒体技术在课堂教学当中应用越来越普遍，教师通过语音、图像、文本及视频等等多种方式，让学生更直观、更形象的了解所学内容，让课堂更生动，提高了学生学习的兴趣。在城乡均衡发展日趋成熟的今天，像我们一样的较多边远农村山区中小学课堂都用上了多媒体教学。现在很多学校的公开课、观摩课、示范课都用上了现代化信息化技术手段。本文就以小学课堂为例谈谈多媒体技术在教学中的优势，能让我的课堂活了起来。

随着多媒体技术在教育领域的广泛应用，为日常教学带来了新的变革。学生不再是学习的接受者，而是学习的主人。学生通过信息化技术从中视野更开阔了，见识更广了。主要在这几方面：

一、新颖的教学方式，浓厚的课堂氛围，利于激发学生学习的兴趣

时下一直在提倡教学改革，多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，生动的场景激起了学生主动学习的兴趣，让学生在或激昂慷慨、或壮美热烈、或幽默讽刺、或宁静雅致、或凄婉哀怨的氛围中多熏染、多涵咏，使学生能更好地领悟真、善、美的内涵，这样学生就能更加透彻地理解课文内容，掌握知识要点。学生不再困在“要我学”无奈之中。如在教《三角形内角和》这一内容时，我先通过多媒体语音模拟钝角三角形、直角三角形、锐角三角形争论谁的内角和大这一环节导入，围绕“谁的内角和大”这一问题，激发学生动手操作的欲望，而后学生通过折角、量角、对比等实践操作，得出结论：任何三角形的内角和都是180度。学生同时也加深了对知识的巩固。多媒体的运用，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。在教学人教版二年级上册学习对称图形时，如果我们只是单纯的拿着书照本宣科，学生很快就失去了兴趣，我就利用多媒体课件准备了许多漂亮的图片，通过图片游戏导入，学生们马上集中注意力，激发了学习的兴趣。

二、直观的画面播放，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量

在数学课堂中，将与课本教材有关的图形、图像、视频及影视资料，直接演示实验或实践过程，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学由复杂变简单、由困难变容易，由抽象变形象，更易突出重点和难点。如六年级数学《圆柱的体积》这一内容中，对于圆柱的体积的計算，比较抽象，而原来的教具简陋，教师在课堂上不能充分演示，学生了解的有些模糊。在这堂课上我利用多媒体，让学生观看了圆柱的拆分、合并视频，从文字讲解与画面结合的观看中，让学生更轻松的掌握了圆柱可以拆分成一个形近的长方体，通过长方体的体积从而求出圆柱的体积。更准确的掌握了本节学习的要点，同时也激发了学生探究数学的兴趣。再如在学习《三角形的面积》时，我利用 Flash 绘制了一个动画课件，就是沿着平形四边形的一条对角线分离出 两个三角形的的动画过程展示给学生看，使学生获得分离的完整信息，学生不用动手，也能牢牢记住“三角形的面积等于等底等高平形四边形面积的一半”的每一个步骤和要领，学生做习题的时间也足够了。

三、创设情景，熏染学生，利于渗透思想品德教育

现在的小学生生活幸福，没有经历过苦难，很难想象不同时代背景下人们的生活、文化等，这时候老师可以利用多媒体配上一段视频，一组镜头，一段音乐，都能创设情景、氛围感染学生进入意境中来。我在给学生上《小英雄王二小 》一课时，因时下的孩子基本无法体现、想象解放战争革命先辈们为解放全中国跟敌人斗争的历史背景。我先让学生观看一段抗日战争时期，敌人对中国的残暴行为的视频，接着出现画面：有一个十二岁的小英雄。他在山坡上放牛放哨，敌人逼他带路，他却把敌人带进了八路军的埋伏圈，把鬼子炸得鬼哭狼嚎。敌人恼羞成怒就把他杀害了。观看画面再配以激愤、悲伤的音乐，这样容易引领学生进入当时的情景，学生的情绪容易被调动起米，对王二小悲惨的遭遇产生关注，这样对课文的学习兴趣也就高涨了起来，激起对文中王二小的品质的崇敬之情。在教学《桂林山水》一课时，学生通过读课文知道桂林山水很美，却不能体会那里的美。我就播放了一段桂林山水的实景录象，让学生亲眼看一看桂林的山水如何美，美在哪里，学生就会有一种身临其境的感觉，真正体会到其中的美。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，而且重点的地方可以反复播放，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会大自然的美。

四、开放的教学方式，互动式的学习，可以提高学生的想象能力

运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，将原本枯燥乏味的图像和文字，利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，满足了学生对知识的迁移的进一步学习。针对小学生年龄小，好动、好奇心强，往往是坐不住，对于单调的练习难免有些厌烦，我就适当地利用多媒体开展游戏、竞赛，歌唱，欣赏美图美篇等活动。例如：闯关、吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷等等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中参与学习，既能培养学生的团队协作精神又能培养他们敏捷的思维和快速的模仿能力，以及想象力和创造力。

总之，信息技术的飞速发展，给我的课堂教学带来了深刻的变化，让我的课堂生动了起来，让我和学生在互动、交融、接纳中遨游知识海洋，学生再也不会在课堂上无所事事。我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术应用能力。