初中物理实验线上教学策略

文/中山市南头镇初级中学 冉启彪

线上教学是跨越空间的网络教学，实验教学是初中物理教学的重要组成部分，要通过线上教学达到良好的实验教学效果，教师要改进演示实验的方式、活用平台素材，学生要善于发现身边的实验器材，通过动手实践来提高综合素养。笔者结合在人教版初中物理《压强》的线上教学案例与反思，谈谈如何在线上教学中更好地进行物理实验教学。

一、创新演示实验，引导观察思考

物理实验能够让学生通过观察实验现象，进而通过思考探究来总结得出物理规律并形成物理理论。在线上教学中遇到实验教学时，尽可能多通过网络直播平台进行实验演示。演示实验既可以增加实验的真实感，也可以鼓励学生对科学探究的过程和结果进行线上交流，更容易达到实验教学的目的。

比如在线上教学“探究液体压强的特点”时，不要直接讲解液体压强计的原理和探究方法。可以先通过直播让学生观察微小压强计的实物，接着让学生观察按压橡皮膜后U 形管中液面的高度差发生的变化，并引导学生思考液面的变化大小与按压之间的关系。学生通过观察思考会发现，液面高度差与金属盒橡皮膜受到的压强大小有关，从而加深了对物理研究中转换法的理解。

接着通过直播分步演示通过液体压强计探究液体压强特点的实验。在每一步演示实验时，都要求学生记下实验中控制了哪些物理量不变，从观察到的现象中发现了什么样的物理规律。然后用希沃软件的班级优化大师随机抽选一位学生进行连线直播分享对实验现象的分析和总结。

在线上教学中进行演示实验时，教师不要自问自答，不能边演示边描述实验现象，也不要急于归纳实验规律。否则学生就会变成机械被动地接受教师给出的实验结论，演示实验也就无法达成实验教学的目的。

二、活用平台素材，揭示物理规律

随着各种自媒体的发展，网络上可以随处找到大量的资源用于教学，特别是很多实验由于器材、场地等条件限制，教师不可能全部在线上教学时进行演示，这时可以精选一些多媒体素材用于实验教学，比如物理大师、乐学课堂、抖音、快手等APP，都有大量实验视频可用于教学，这些实验不仅更贴近学生，也能激发学生的学习兴趣。还有一些优秀的科学实验电视节目，不仅可用于实验教学以增加线上教学的趣味性，还可较好的培养学生的科学探究素养。比如在“压强”这一章的教学中，选取了中央电视台制作的科学类节目“加油，向未来”中两个科学实验用于实验教学。

在选取各类平台的视频资源用于实验教学时，务必要经过剪辑，避免把教学视频当成纯娱乐节目来看，这样就会削弱教学素材激发学生实验探究兴趣的功能。

三、鼓励动手实践，提升综合素养

再好的演示和视频素材，都不如学生自己亲自动手完成实验理解得深刻。因为是线上学习，学生一般是在家里进行实验，学生在选取实验器材时，就打破了在学校只能用给定器材进行实验探究的固有模式，探究方法出灵活多样，通过网络分享交流的形式也变得新颖和多元。

在探究“流体的压强与流速的关系”时，可以让学生做三个简单实验，第一个是用吸管做喷雾器，第二个是吹硬币“跳高”比赛，第三个是用电吹风竖直向上吹乒乓球，这几个实验所需器材在大部分学生的家里都很容易找到。最快完成实验的学生拍实验视频进行分享，视频里除了要呈现清晰的实验过程，还要描述实验现象，分析产生实验现象的原因。教师可以选取一些能清晰呈现实验现象的视频进行分享、展播与点评。

总之，教师应利用网络技术优化初中物理实验教学，以生为本，突出学生的主体地位，不断提高教学质量和教学效率，打造务实高效课堂，为学生提供更好的线上教学，达成线上线下相互补充、有机衔接的融合模式，以实现培养提高学生科学探究素养和综合能力的总体目标。