新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率

何连海

摘要：小学阶段的学生年龄尚小，他们的认知能力还没有得到明显的提升，这个时候是发展能力、培养道德修养、积累知识的重要时期，所以在小学语文的教学中结合新课改教育理念进行创新是非常必要的。基于此，以下对新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文;课堂教学;效率

引言

在教育部的政策引导下，我国在进入新世纪后开始落实新课程改革规划，其主要目标是实现学生综合素质的全面发展，进而推动我国教育事业的长足进步。而在基础教育领域中，小学语文是其中极为关键的一部分，其发展水平以及改革质量关乎教育事业中语文教学的长效发展。因此，在新课改背景下，基于我国小学语文教育教学的现状，推动语文教学的改革以及创新具有十分重要的意义。

一、构建语文情境，激发学生的语文学习兴趣

学生的学习兴趣是语文教学的源动力，只有他们的兴趣被有效地激发并保持下去，小学语文的教学效率才能得到提升，反之就会使课堂沉闷、教学效率低下，而在语文教学中创建合理的教学情境，是激发学生语文兴趣的有效手段，能够让学生在浓厚的文化氛围中感受语文的魅力。但是在当前的教学中，教师对学生的学习兴趣关注度不够，偏重教材内容的解读，很少为学生创设情境，这就直接影响了小学语文的教学质量，减缓了高效课堂的构建进程。针对这样的状况，教师可以为学生创设语文教学情境，让学生在生动形象的情境中不断将文字知识转化为直观体验，从而增强他们的阅读能力、写作能力和表达能力，而且教师如果能创设合理的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能全面提升他们的主观能动性，将有限的精力化为无限的学习动力。教师在教学中可以结合具体的情况，精心制订教学计划，将情境教学法融入其中，引导学生将注意力全部集中在语文学习中，从而让学生在语文学习中有所收获。教师可以根据学生的特点，引入生活情境、游戏情境和故事情境等，增加语文教学的形式，从而促进教学效率的提升。

二、重视课堂互动，培养学生的问题意识

新课改革下的语文教学更加注重学生的参与，所以教师应当转变固有的教学观念，切实了解学生的课堂吸收程度，加强课堂上与学生的交流互动，调动课堂的氛围。以部编版二年级下册中的《找春天》的教学为例，课堂中，教师以问题导入的形式，让学生投入到学习中。如春天的特点有哪些？教师朗读课文，让学生体会作者表达的思想情感：为什么说春天像个害羞的小姑娘？你眼中的春天是什么样的？让学生带着问题去学习，并在课本上标注出来。在课堂上不断设置问题，加强与学生的交流，不仅有利于培养学生的问题意识，让学生在探究中寻求语文的奥妙，还可以有效提升学生学习的兴致。

三、合理设置问题

在运用反思模式进行教学的过程中，教师可以采用问题设置的方式，以问题为基础开展教学活动。提问是教学的一种重要手段，合理的提问不仅可以快速吸引学生的注意力，还能够促进学生形成相应的问题意识，在发展学生能力、提高其综合素养方面有着积极作用。例如，在对《小英雄雨来》一课进行教学时，教师可以鼓励学生先自主阅读课文，然后提出相应的问题：“故事发生的时代背景是什么？”“為什么开篇就说雨来很擅长游泳？”“雨来究竟是怎么从鬼子的手里逃跑的？”在提出问题后，可以要求学生带着问题再次阅读课文，也可以鼓励学生自主组成学习小组对问题进行讨论，交换彼此的意见，共同找出问题的答案。从教师的角度，应该对学生进行适当引导，也可以适当对教材内容进行拓展，为学生讲解一些抗日题材的小故事，如《小兵张嘎》《王二小》等。通过这样的方式，将教学反思理念转化为实践过程，使得学生能够在回答问题以及思考讨论的过程中，实现知识的内化，构筑起完整的知识体系。

四、应用思维导图

小学语文教师在阅读教学中，要优化小学生的阅读素材，不断开阔其阅读视野，引导学生把握小学语文教材中的关键内容，切实提高小学生的阅读能力。教师在阅读教学中可以运用思维导图，及时捕捉学生的闪光点，强化学生的应用意识。教师应当在备课环节中借助思维导图的形式，优化学生的认知，提高学生的思维能力，引导他们在实践中有效地使用思维导图。小学语文教师在引领学生进行展开课文赏析过程中，要在黑板上示范思维导图的绘制。如果思维导图的结构较为复杂，教师应提前使用软件将其展示到多媒体设备上。语文教师需要引导学生直观地学习每个章节的学习重点，避免关键部分的缺失。例如，《海底世界》这一课主要讲述了海底的声音、明暗度及动物等内容，教师需要引导学生围绕这三点来画出思维导图。很明显，这三点就是主干，具体而言，声音主要包括蜜蜂和小鸟的声音，明暗度包括五百米之上和五百米之下两部分，动物主要包括海参、（一种）鱼、乌贼、章鱼及贝类。学生将主干及支干画出来，就可以展现完整的思维导图。教师通过思维导图的应用，能够让小学生投入语文阅读的情境中，让他们真正爱上语文阅读。

结束语

新课改形势下的小学语文教学方法改革是时代发展的要求，也是促进学生全面发展的关键。所以，教师在教学中必须重视其中的问题，并适时纠正和解决，科学利用多媒体技术，丰富教学方式，重视课堂互动，培养学生的问题意识，尊重学生的个体差异，采取小组合作模式等有效策略，为小学语文教学注入活力，从而促进小学语文教学效率的真正提高。

参考文献

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