核心素养下高中信息技术课堂问题化教学课堂构建

陈丹亚

摘要：教育改革的新形势下，信息技术已成为当代教育教学的重点科目，利用它可以有效培養学生科学逻辑思维。本文以高中信息技术教学为研究内容，探讨核心素养下信息技术课堂问题化教学的构建方式，并提出一些合理化建议，希望对高中信息教学发展有益。

关键词：核心素养;信息技术;问题化教学;课堂构建

引言：

信息技术是时代发展的产物，对于改变社会发展进程影响较大。高中学生学习信息技术，对于提高高中学生核心素养与综合素质是十分显著的。加强高中学生信息技术学习能力，让高中学生通过问题化教学方式去深入、高效学习信息技术是十分必要的。教师要围绕学生信息技术教学实际，以问题化教学为条件，层层深入引导学生探究信息技术知识。

一、核心素养下高中信息技术课堂引用问题化教学的重要性

（一）改变传统信息技术授课方式，提高信息课堂教学趣味性

将问题化教学引入到高中信息技术教学之中，不仅可以改变传统的教学方式，也可以提高信息技术教学课堂的趣味性。例如：在高中信息技术“数据管理基础知识”学习中。教师可以围绕数据安全整单元的教学重点，设计单元化课堂教学问题。引导学生讨论数据安全信息链的信息数据管理方式，如哪些传输手段可以提高数据传输速度及安全保存能力等问题。让学生从传统的被动学习方式中脱离出来，转化为主动思考，主动解题的积极学习模式。二是在信息课堂中引入问题化学习方式，可以让学生在问题思考、问题解决的过程中，提升学生知识学习上的积极性，帮助他们产生学习上的推动力。

（二）促进学生深入学习信息技术，打造信息教学高效课堂

核心素养下，教育的本质不仅致力于促进学生深入学习信息技术，也追求在增强学生核心素养条件下打造高效课堂[1]。例如：在信息技术教学“因特网应用“教学中。教师可以利用因特网教学问题，去引导学生探究因特网的网络链路与组网方式等。如教师在课堂中，抛出因特网子网组合的问题，让学生通过设计子网实践路径去回答教师提出的问题。学生在课堂问题探究中，不仅可以牢记知识，培养个人网络链路的信息意识素养。也可以提高信息课堂学习效率，加深学生对因特网学习的印象与概念，帮助教师打造高效教学课堂。

二、核心素养下高中信息技术课堂引入问题化教学的有效策略

（一）把握信息技术教学重点，巧设问题链课程资源

教育新形势下，推动着教学理念的转变与创新。将问题化教学贯穿与高中信息技术教学中，利用教学问题把课堂知识串成“一条线”，对于帮助学生提高个人核心素养十分有益。例如：在信息技术核心课程“算法与程序设计”内容教学中。一是教师要重点把握好程序设计的教学重点，结合python算法去推进程序设计的教学内容，利用信息技术课程培养学生的计算思维。如在课堂中，教师要求学生设计一款简单的身份识别小程序时。教师要首先明确课堂中的学习问题，即利用小程序如何做到识别身份，当学生能够明确课堂要解决的学习问题时，他们才会有能力去思考解决方式。二是教师要引导学生利用计算思维去思考解决方法，鼓励学生大胆提出身份识别的设计方案。三是当学生掌握清晰的程序设计方案思路时，教师要继续把学习问题抛出，推动学生利用python算法去设计程序语言。如利用语言编程代码代替名字，用字符串将身份识别信息进行逻辑串联等。在学生进行设计推理过程中，教师要时刻注意给予学生必要的专业指导，围绕学生的程序设计去提出指导意见。四是教师不仅要用学习问题去“串联”教学课程，还要注意总结计算思维让学生去消化吸收。教师要鼓励学生边研究信息程序问题，边去总结自身解决学习问题的思路方法，把学与思紧密的结合起来去指导学生学习，提高学生的学习成效与学习速度，让学生在信息技术课堂中收获满满。

（二）构建课堂与网络教学双平台，利用问题链引导学习

通过构建课堂与网络双向教学平台，把学习问题转化为学生们的研究对象，可以帮助信息课堂高效教学。例如：在“多媒体信息表达与交流”教学中。一是教师要提出如何设计编写多媒体作品脚本的问题，组织学生进行脚本设计。二是教师要指定交流问题范围，组织学生在课堂中交流并在网络上参考学习资源积累设计经验。三是教师要规定学生拿出多媒体脚本作品，尝试利用ppt及AR去设计脚本作品。通过构建课堂与网络学习双阵地，可以进一步培养学生多媒体信息探究意识，让学生在学习问题探究中获得学习乐趣。

（三）建立合作学习课堂小组，完善学生问题探究内容

教师可以通过建立学习小组的方式，完善学生问题探究内容，让信息课堂学习研究内容更深入[2]。例如：在“数据库的建立与使用维护”教学中。一是教师要利用学生常常接触数据备份的机会，提出备份数据库的方式问题，让学生探究解答。二是学生在利用语言命令设计备份程序时，教师要引导学生学会使用命令语法创建授权表与删除命令，建立学生通过创设学习问题——发现问题难点——提出数据备份解决方式的学习思路及培养学生的信息意识，让学生在数据库学习中提高对信息认知力意识。

结语：

高中信息技术问题化教学，对于帮助学生提高信息课程学习效果十分有益。教师要结合课程学习内容，根据课堂学习实际设计问题内容，通过学习小组、网络教学等多重方式，提高高中信息技术教学实效，帮助学生建立稳定学习能力。

参考文献：

[1] 何成江.高中信息技术教学中对学生核心素养的培养[J].中国新通信.2021（07）：3.

[2] 赵立勇.高中信息技术教学实践中存在的问题与对策研究[J].中国新通信.2021（09）：2-3.