英语课堂里学生学习活动的量化评比

罗似芝

摘要：在我们的生活中处处可见“量化评比”的身影，它像一个拿着魔法棒的仙女无形中规范着人们的言行。将量化评比引入课堂管理，让学生对自己的学习行为有一个客观的认识，是我一直在做的事情，回顾自己多年来的课堂管理经验，发现量化评比真是一把好用的金钥匙，它带领我和学生们轻松地畅游在英语课堂里，体验教和学带来的快乐。

关键词：量化评比;范围;对象;标准;方式;结果展示

量化评比是一种普遍实行的评价方式，在学校里，处处可见量化评比和量化考核：教师课堂教学的量化评比，班级管理的量化考核，学生的作业等级和考试分数，教师的评优评先，学校之间教学质量的评比等等，都是量化评比的具体体现。

一、对学生学习活动进行量化评比的范围：

一堂课评价学生是否达到最佳学习状态，有很多方面可以参考：从时间上来讲，课前准备是否充分，课中听课是否认真，学生整堂课是否遵守纪律，课后是否按时完成作业，作业质量等可以纳入评比范围。从过程上来讲，回答问题是否积极，答问质量好坏，学生思维是否灵活，小组比赛是否取胜，同桌是否互相帮助，是否认真记笔记，课堂常规是否遵守，个人表现是否有进步等。

二、对学生学习活动进行量化评比的对象：

学生在课堂的活动具有多样性，有时候是全班活动，有时是小组活动，有时是个体活动，每一次的活动需要对学生进行及时评价。因此，量化评比的对象既可以以小组的形式出现，也可以对每个学生单独进行量化。对集体的量化评比建立在小组成员合作学习的基础上，可以增强学生的合作意识和竞争意识;对个体的量化评比可以提高每个学生的学习积极性，特别是对后进生的帮助很大，通过一次又一次的正强化来规范后进生的听课习惯，端正学习态度，从而达到提高学习能力的目的。当一堂课的活动形式丰富多样时，可以集体和个人双向评比，这样既可以培养学生的团结协作精神，也鼓励个人的进步和突破。

三、对学生学习活动进行量化评比的标准：

从集体量化评比方面来说，因为每个班的学生学情不一样，对不同的年级和班级所采用的评比标准也不一样，这样的标准每个学生都要明白，并且为之努力。对低年级的学生，则应该将课堂常规，听课习惯，学习行为进行评比。

对个体量化评比来说，针对不同的学生的具体学习情况应该有不同的加分标准，对优生和尖子生，他们加分的条件应该高于后进生。这样的标准老师心里有数就可以，如果公布给学生，会让学生觉得不公平。比如：优生解决了比较困难的问题、解决问题思路有创新、完成老师布置的有挑战性的任务、当老师的小帮手、帮助学困生学习等可以加分。

四、对学生的学习活动进行量化评比的方式

学生的学习活动内容丰富多彩，活动形式也是各种各样，那采用什么样的方式可以有效地对各种活动进行量化评比呢？如果像学校的教研活动一样，每次活动都分项打分，制作一个打分表格，然后算出总分，不仅老师累，也浪费课堂时间。对老师来说，最简单实用的方式，就是零基础无上限积分制，到下课时总结，得分最多者为本堂课的优胜组和优胜个人。

五、对学生活动进行量化评比注意事项

对学生的学习活动进行量化评比是一把双刃剑，有好处也有坏处。用好了，它就是一把提升学生学习能力的利器，用不好，它就成了伤害学生学习热情的元凶。因此，根据这几年的教学经验，我总结出一些需要注意的地方：

1.对于学生集体活动的量化评比，一定要公开，公平，公正

在同一个班级里，一定要有前后一致的评比标准。如果第一组因为答问正确而加了分，第二组如果回答正确了也一定要加分，如果教师忘记给其他组加分，就会挫伤学生的积极性。同样，如果某组有人违纪而受到惩罚，那其他组有人违纪也一定要惩罚，不能出现同样的表现得到不同评价的情况。

2. 对于学生的量化评比，一定以鼓励和加分為主，尽量不给学生扣分，扣分是最后的办法

在最开始实行课堂量化评比的时候，我明确地给学生规定了什么时候加分，什么时候扣分并严格执行。这样做的后果是被扣分的小组开始会改正，如果再次被扣分，他们就会受到打击，看到获胜无望，开始出现一些消极的行为，不再积极参加激烈的小组竞争活动，这在高年级的评比活动中比较常见。后来我就改变了我的策略，如果某组有出现违纪现象，我不会给那个组加分，我会给其他的组每个组加一分，这样，同样也是被惩罚，但是学生的心里更容易接受这样的结果，因为老师并没有因为他们一时的错误而抹杀他们之前的努力，在看到竞争对手加了分的情况下，他们的斗志会更加高昂，迎头赶上。

每一个学生都有努力的时候，每一个学生都有走神的时候，作为一名教师，不单一地以试卷分数否认学生平时的努力，也不单一地以课堂表现评价学生的学习能力，是我们应该时时提醒自己的地方。只有科学全面地评价学生的学习，将形成性评价和终结性评价结合，用于指导自己的教学，才能使学生养成良好的学习习惯，进而培养良好的学习能力，让他们受益终生。

参考文献：

[1]《采用多元化评价方式，促进学生的有效学习》 作者：龙岩四中 李艳平 摘自《少年智力开发报》2012-2013学年 第21期