关于初中数学教学中培养学生思维能力的路径探寻

金长宏

摘要：初中数学是一个整体，所以要实现初中数学稳定提升，就得从建立全盘系统的数学思维开始，之后才是围绕重难点，中学生对数学的思考能力，要求学生学会发散思维，并且能够举一反三，闻一知十。如何开拓思维能力也是当今学界一直在寻找探究的方向。

关键词：初中数学;学生思维能力;培养思维能力的探究

引言：

纵观新时代下的中学数学教学，教师一边要传授给学生基础的数学知识，使学生具备数学基础知识的素养;一边要通过数学基础知识去培养出学生的逻辑思维能力，这是数学教学中一个非常重要的改革切入点，初中数学教学核心是培养学生的思维能力。

人类发展至今，是离不开思维活动的发展。钱学森教授曾指出：“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。”关于思维活动的探讨，是数学研究的基础。培养学生的思维能力，是为培养新生代全面发展，为适应社会多变性奠定基础。

一、当前初中数学教学中学生思维能力培养的现状分析

对于现阶段的中学生而言，数学这个学科，是一门及其枯燥且复杂的课程，因为在中学生的思维概念中，数学的课堂教学内容包涵数学定理和公式的理解和记忆。普遍情况是学生习惯了小学数学算术的思维习惯，重计算的得数轻视过程，以为得数对了就够了，他们喜欢凭感觉想当然拼凑步骤，比如有些计算过程本可以在草稿本上完成，他们不厌其烦，一步步写出来，即使有简便方法也要死算，而有些必要的说理，只字不提，随心所欲，条件和结论也不分，格式乱七八糟，纠正起来很难，只有在考试后扣分了才会来问为什么是错的。

二、初中数学教学中培养学生思维能力的策略分析

教育现代化发展进程不断加快，新课改教学标准的实施，数学教师为了能在短时间内尽快的提升中学生的思维能力，提高课堂教学质量，要求数学教师在数学课堂教学中，要充分做好备课工作，促进学生之间、师生之间的相互沟通交流，开展兴趣教学，培养学生独立思考的能力和培养思维能力习惯，激发学生学习数学知识的兴趣，让学生成长为具备獨立思考能力的人，为新课改的教学目标开拓新路径。本文总结了在初中教学中针对学生思维能力培养的以下几点策略：

（一）注重对学生独立思考习惯的培养

独立思考的能力，是普遍中学生比较稀缺的一种能力。我们的社会是复杂而多变的，从来就没有固定的解答模式，我们唯有培养孩子独立思考的能力，才能让他面对这个复杂的世界。如何才能培养中学生在数学学习中的独立思考能力呢？

①学生学会运用自己的语言阐述学到的数学知识，即“复述”，越简洁越好，把课本基础的内容变成自己的话，有助于学生对知识的加深理解和掌握;②学生学会整理归纳断舍离，对各种题型进行概括，找到技巧;③师生一起讨论错题难题，设置游戏打分机制，鼓励学生发散思维;④学生之间可以编题目互考，编题的过程就是对所学知识深入思考的过程了;⑤平时鼓励学生多发表自己学习数学的真实看法，学习感悟。

（二）注重对基础知识的教学

数学这门学科，是十分注重基础知识的。许多中学生的数学学习成绩逐渐下滑，其实也就是因为基础知识不扎实。其实在初中，数学考试的内容大部分知识都是非常基础的，只有打好基础，中学生对数学的学习才会越有干劲，将基础掌握扎实了，数学的学习效率便能得到提升。好的数学成绩离不开扎实的数学基础，初中数学基础知识不仅仅对学生的中考十分重要，也是在为高中数学的学习打好基础。学生掌握良好的基础就要搞懂每一个知识点。比如有的教师会采用“目录法”+“电影回顾法”用在初中数学教学过程中，把基础知识掌握，让学生在专题中学习，学会学习，会思考知识的来龙去脉，前世今生，在情景化的生活和试卷中抽象出数学或物理模型，并去解决实际问题，以至于在数学学习中获得更多奥秘。

（三）组织学生之间进行相互交流

《新课改》提倡学习合作，阐述了交流合作的重要性。课本知识只是给我们提供基础的教学素材，教学过程中，不仅要注重师师之间的研究、师生之间相互的探讨，更重要还得共同促进学生与学生之间相互的交流协作，以研促教，相互学习，相互促进，共同发展进步。进行有效的数学交流，比如，可以在学习中进行小组交流，然后组员派遣代表和老师进行数学交流。通过增加数学交流次数，不仅是学生的表达能力也得到提升，对知识的理解深刻了，学习的兴趣也就逐渐被唤醒，学生之间的数学水平也会逐渐距离缩小。让每位学生在交流过程中，都能提升自我，相互扬长避短，何乐而不为呢。因此，让学生去大胆提出自己见解，鼓励一题多解。

结束语：

生活离不开数学，人生离不开数学思维。现如今快速飞转的社会，数学思维习惯已影响到生活的各个领域。对疫情大数据的处理、人工智能的普及，社会治理和企业管理等都需要大量碎片化问题的处理，这些都是是应用数学逻辑思维和抽象思维的最好体现。对中学学生数学逻辑思维能力的培养，需要更多的时间和阅历，还需要不断沉淀。

参考文献：

[1]毛海余.初中数学课堂提问的现状与革新[J].学周刊，2021（31）：105-106.

[2]陈德国.基于逻辑推理培养的初中数学教学策略[J].学周刊，2021（31）：97-98.