浅析家校社三方合力下的高中德育教学

郭华杰

摘要：在当前的社会环境下，对于学生德育教学的重视已经成为了一种趋势。人们越来越认识到光有知识和能力是不行的，良好的道德修养和积极的人生观念同样是实现个人价值和社会价值的必要因素。而在这样的大环境下，聚集学校、家庭和社会三方面力量共同打造积极有效的高中生德育工作就成为了自然而然的事情。本文通过对高中学生心理状况、高中阶段特点和新课改理念的分析，提出来三条具有可行性的德育策略，希望能给其他班主任一些帮助。

关键词：高中德育;家校社三方合力;教学策略

高中阶段正处于学生思维成熟的关键时期，在这一阶段所受到的教育往往会给学生造成十分深远的影响。而在过去的高中教学中，由于对于考试成绩的过度重视，这就导致了德育的缺乏，这对于学生正确道德观念的形成显然是十分不利的。对于一名班主任来说，应该秉承着立德树人的教学理念，从知识和思想两个方面给学生以引导，帮助学生在思维成型的关键时期走上正确的道路。但同时，学生道德观念的建立是一个长期的过程，光靠着在学校时期的教学是不够的。尤其是现在网络发达，高中学生获取信息的难度大大下降，所以难免会遇到一些不良思想，并被其影响。因此，班主任应该从更为全面的角度去考虑问题，寻求家长和社会各界的帮助，在对学生进行道德观念传授的同时，也要与学生的家长相配合，让道德教学更加潜移默化地对学生产生影响，并使之成功地落到实处。

一、做好宣传引导，融入学习生活

想要在高中阶段做好学生的德育工作，班主任首先要对学校这一主要阵地加以充分利用，发挥出学校的优势，增强德育效果。一方面，班主任要通过针对性的教学和活动让学生对于一些道德理念有一个基础的认识，认识到一个有着良好道德修养的人应该是什么样子的;另一方面，班主任还应该对学生日常经常接触到的环境进行设计，将道德教育融入到学生的周围。如此一来，学校中就会形成浓厚的道德氛围，对于学生道德修养的提升无疑是有着促进作用的。

比如，班主任可以针对高中学生经常会遇到的情绪管理问题进行细致的讲解，多用一些贴近学生生活的事迹作为例证，有针对性地解决学生最为迫切的问题，让道德教育的作用能够真正地体现出来。而在对学生学习环境的设计方面，班主任则可以在班主任、走廊等学生频繁出现的地方张贴一些标语，或者搜集学校中发生的好人好事每周进行一次总结表扬。这样一来，在和谐友好的大环境中，学生就会不自觉地受到影响，从而形成更加健康、更加积极的人格。

二、携手家长教育，培养道德观念

想要在高中阶段做好学生的德育工作，班主任还要将家庭对学生的巨大影响妥善利用起来，让其表现出正面的作用。相比于作为学习场所的学校，家庭对于高中学生来说要显得亲近得多、也放松得多。尤其是家长，他们作为学生最亲近也是最熟悉的人，其行为举止、言语观念都会不自觉地影响到学生。因此，班主任在落实德育工作时必须要考虑到这一点，一方面请求家长配合教学工作，增强学生对道德理念的认同，另一方面也要要求家长注意自身的言谈举止，为学生充当一个良好的榜样。

比如，班主任建立一个家长交流群，及时地就学生所表现出来的一些问题进行讨论，或者就德育内容进行交流，将德育课堂真正地融入到学生生活的方方面面。而在对家长的行为进行要求时，班主任也要有耐心地去说服家长，让他们意识到自己的行为将会直接影响到学生 的未来。这样一来，出了校门学生也会同样获得积极正面的道德教育，其个人的道德修养也就会不断提升了。

三、鼓励社会实践，深化观念落实

想要在高中阶段做好学生的德育工作，班主任也要认识到社会这个大环境对于学生道德水平的导向性，并通过一系列社会实践来使这种导向性更加积极。社会相当于学校和家庭要显得复杂得多，但同时，其作为学生人生中极为重要的大环境又是无法避开的。因此，对于社会环境的思考和开发也同样是一位优秀的高中班主任所必须要考虑的问题。就实际策略而言，班主任要多给学生解读一些热点的社会事件，培养学生面对现实事件明辨是非的能力，此外，还要给学生一些接触社会的机会，通过实践来将学生学到的道德观念真正内化为自身的修养。

比如，班主任在进行德育教学时，可以联系现在人们最为关注的抗疫事件，就其中涌现出来的英雄事迹进行讲解，让学生们受到感染。而在实践方面，班主任则可以联系一些社会上的慈善活动等，带领学生们去做一做志愿者，或者去看望一下需要帮助的弱势群体等，让学生的善意得到落实，并让他们在实际过程中感受到更为直接的震撼，从而促进道德觀念的确立。

综上所述，想要在高中阶段做好学生的德育工作，班主任首先要在学校内部做好宣传引导工作;其次要和家长联系，给学生营造一个适宜的家庭环境;最后还要与社会联系，让学生在社会实践中获得道德上的成长。

参考文献：

[1]谭刚.高中阶段家校协同育德的现实困境与解决路径[J].中学政治教学参考，2018（24）：77-78.

[2]刘志君.高中班主任德育管理探析[J].课程教育研究，2020（01）：217.