通过创新小学英语课堂教学发展学生核心素养

郭元元

摘要：当今社会，科技、经济、文化等领域发展迅猛，对现有知识的革新周期也在缩短。因此如果仍沿用以往的教学方式，那么对学生的身心发展不仅起不到推动作用，反而会抑制其自身发展。所以，教学的“核心知识时代”向“核心素养时代”过度已是大势所趋。通过创新英语课堂教学，促进学生自身“核心素养”的形成及发展，是小学教育的当务之急。

关键词： 小学英语教学;创新课堂教学;发展核心素养

核心素养是指学生在接受教育的过程中，自发形成的适应自身发展和社会生存所需的品质和能力。《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》由教育部于2014年颁布，《意见》指出要把探究与研制学生核心素养的教育体系作为深化课改的核心环节。

小学英语教育作为小学教育的重要组成，对学生今后的英语学习与运用起到重要的引导作用。因此小学英语教学在确保学生能够灵活掌握所学知识的前提下，更要重视英语教学对于发展学生英语核心素养性的重要作用。

那究竟什么是英语教学核心素养？

语言能力。语言能力通俗来讲就是用语言做事的能力。它的行为表现在听、说、读、写上，具体含义是对语言的理解和表达能力。思维品质。思维品质体现出的是个体思维的能力的水平，它的价值是终身的，有益于学生的终身发展。文化品格。语言是文化的载体，是文化的反映。学习能力。其核心不是指“学会了什么”，而是“怎么学”。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、情感策略和交际策略。

现阶段，发展学生的英语核心素养存在很多的问题：

学生们口语能力普遍低下。注重听与写，而对说与读的学习则浅尝辄止。忽略了英语文化的重要性。忽略了汉语与英语的差异性。学生自主学习能力不足。

针对这些阻碍，我们教师应该创新课堂教学，真正做到以学生为中心，了解和研究学生，以提高学生的英语核心素养为目标，制定符合学生发展的学习计划。我认为应从以下几方面创新课堂教学。

从口语层面来说，在英语教学中，学生口语交际能力的培养是重中之重。《义务教育小学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”

由于中国与世界的交流日益密切，英语已成为交流的重要工具，口语是学生英语素养形成必备的要素。教师应充分考虑学生的情况，好好地设计每一节四十分钟的英语课。我们在英语课堂上设计的一些精巧环节也应适应时代的变革，更加的生活化和趣味性。歌曲、游戏、表演、对话、访谈、朗读、演讲、讲故事、竞赛等英语趣味性活动是教师常常设计的教学环节，这些趣味性活動给了学生一个展示自我的平台，利于学生英语综合能力和核心素养的形成。在现代化教学中，我们要推陈出新，不断更新教学方式，创新英语课堂教学。我们设计的教学环节要更贴近生活，更有趣味性和针对性，关注每一位学生的参与情况。教师要把更多的课堂时间留给学生，让学生积极主动地学以致用，引导学生有话可说，积极参与。鼓励学生课内课外英文交流，增加英语学习的生活性。在长期的练习中，学生会逐渐形成英语思维方式，口语表达能力逐步提高。

从文化层面来说，英语不仅仅是一门掌握听说读写即可的课程，其中蕴含的文化底蕴更需要学生去探索。美国语言学家Edward Sapir在他的《语言》一书中指出：“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化而存在。”语言教学离不开文化教学。《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”只有具备了丰富的文化知识，交际才能顺利进行。教师在课堂教学中应更新理念，注重文化的渗透。这里所说的文化并不仅仅是英语国家文化，还要注重中国传统文化的渗透。只有了解了本国的文化和英语国家的文化并形成对比，才能加深理解，形成自己的见解。这就要求教师要树立终身学习意识，自身汲取丰富的文化知识，再去教授学生。文化要蕴含于语言教学中，词汇教学、背景介绍、课文、歌曲、中外节日都可渗透文化知识。教师可多提供书籍和资料以及组织活动，让学生有更多的机会接触文化，体验文化，达到更好的交流。

从英汉差异性方面来说，从回答提问、亲属称谓、问候语、请客吃饭、英语句型等诸多方面都有差异。差异一直存在，关键是如何把这种差异内化于心，理解深入。我们要做的不仅是在知识上适应，也要在思维上转型，形成英语思维。因此，在课堂教学中，教师要培养学生的英语语感，多读多听多模仿多说，创造环境让学生频繁使用英语。还要在文化差异方面对学生进行渗透。英语和汉语属于两种不同的语系，遣词造句等方面存在着很大差异。句式的不同会给汉语思维的学生在跨文化交流中起道很大阻碍。这就对英语教师的教学提出了要求。我们要创新课堂教学与学习方法，培养他们的交际能力;找出学习规律，巧妙设计英语活动，促进学习正迁移;通过多种途径了解知识差异性，发展学生核心素养。

从学生自主学习能力方面来说，改变学生的学习方式，发展学生的自主学习探究能力是大势所趋。首先提高自学能力，应以兴趣为先导，教师可利用丰富的课堂教学活动和巧妙的预设环节等激发学生学习英语的兴趣。其次，学生要养成良好的英语学习习惯，这是自主学习能力养成的关键。之后，让学生勤观察、多思考、会运用，掌握知识的规律。教师引导学生自己去探索发现英语的发音规律、句型特点等细节信息。“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生知识，更要教会学生怎样去学习，使学生从“学会”到“会学”。最后，在教学中要经常设疑，鼓励学生思考创新，培养学生的发散思维和创新能力，同时使学生的主体性充分发挥，进而使学生的核心素养得到发展。

小学是义务教育阶段，小学英语教学对提高英语水平有着重要意义。习近平总书记在十九大报告中指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。英语核心素养的形成对个人和今后社会的发展起着推动作用，教师要不断更新自己的教学理念，终身学习，创新课堂教学，从英语教学中引导学生发展核心素养，提升综合能力。

参考文献：

[1]Edward Sapir《Language： An introduction to the study of speech》中文《语言》，New York Harcourt，Brace and company ，1921.

[2] 教育部，《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，2014.

[3] 《义务教育小学英语新课程标准》

[4]徐萍;浅议英语基础教学阶段中的文化导入[J];宿州学院学报;2005年04期