小学科学教学的生活化

林婵

摘要：就目前而言，小学科学教育教学中还是存在一些不足之处，想要弥补这些不足，使用生活化教学是一种不错的方法。本文将会对使用生活化小学科学教学的好处与应该注意的问题进行分析。

关键词：小学科学;生活情境;问题分析

近年来，新课改在不断的推进，素质教育也越来越得到教育部门的注重。小学科学学习是同学们打基础的阶段，只有在小学打好了基础后期的科学学习才能够更加的顺利，科学合理的改变教学方式能够使同学们得学习质量得以提升，其中一种不错的方法就是使用生活化小学科学教育教学，它能够很好的推进小学科学教学的进步。

1生活化开展科学教学的重要性

在小学科学的教育教学中，使用生活化教学能够使同学们知道科学的学习与日常生活使相互联系的，从而使同学们了解学习科学知识的重要性。而且要让同学们知道使用科学知识能够处理工作与生活中的各種问题。例如，科学知识能够帮助人们生活，科学知识也能够帮助人们处理数据，科学模型还能够使人们对社会现象和自然现象有一个清晰的认知。小学生正处在发育时期，思维并不成熟，纯理论性知识想要他们去消化还是有困难的，所以来说，在科学教学中将生活化情境合理的导入，能够让它们对知识的理解加深，同时思维能力也会得到锻炼。大部分的科学现象都源于生活，在小学生的实际生活中，会遇到各种各样的科学现象，但是由于小学生的生活经验不丰富以及对科学没有较为深入的认知， 因此会经常无法发现这些科学现象。而开展科学实验课程的目的就是为了能够提高小学生对科学的认知，从而去探索身边众多的科学奥秘。对于小学生来说，其自身各方面的能力都出于不成熟的阶段，因此过于深奥的科学问题会使得小学生无法理解，因此开展科学实验教学的最好方法就是基于生活经验来开展相关的教学，这种教学方法的优势就在于无论是科学现象还是实验取材，都可以从贴近小学生的现实生活中去发现并加以利用，这样既完成了教学内容，同时也能够让小学生快速的在生活中去进行应用，是一种非常高效的教学方法。通过一些简单的现实生活案例，让小学生明白基本的科学道理，并在今后的生活中去逐渐发现更多的科学现象，以此来提高其自身的观察力、分析力，培养其崇尚科学的可贵品质。

2基于生活经验优化小学科学实验教学的策略

2.1结合生活培养学生的观察能力

科学现象无时无刻不在我们身边，重要的是能否去观察到这些现象。对于小学生来说，其可能由于知识储备不足以及生活经验不丰富，因此会较难观察到这些生活中的科学现象，因此教师就需要开展相关的教学来提高学生的这种观察能力。如在对《脑与神经》这一章节内容进行讲解时，小学生可能因为缺乏相关的生物基础知识，对大脑以及神经的概念比较模糊，因此这时候教师就需要举出一些生活中的例子来帮助学生理解。如教师可以让小学生轻轻的掐一下自己的胳膊，这时候学生会感到轻微的疼痛感，这时候教师就可以告诉学生，之所以会感到疼痛，是因为人体的痛觉神经将这种信号传递给了大脑，然后又把这种信号释放出来，所以才会感到疼痛，这样小学生就能够初步的掌握大脑和神经的基本关系概念。为了能够更进一步的让学生对其进行了解，教师可以从周边的市场购买一块新鲜的猪脑，因为猪脑与人脑结构比较相似，因此可以用猪脑来为学生来进行讲解。除此之外，还可以利用多媒体信息设备，为学生播放一些与这一章节内容有关的视频，进一步强化学生对大脑与神经的认知程度，在今后的生活中，学生就会留心观察此类科学现象，从而逐渐的提高自身的观察能力。

2.2实验取材生活化

任何具有实验性质的教学，都离不开实验道具的帮助，因此实验道具的取材是开展科学实验教学的重点所在，一般而言，常规化的实验道具以及器材都有较高的操作标准，这对于小学生来说是较为不利的因素，因为小学生由于自身能力的不足会难以掌握这些实验器材的操作方法。为了能够解决这一问题，就需要转变实验取材的途径，从现实生活中去寻找相关的实验器材，这样可以让实验内容更加贴近生活。如在对《声音的产生》这一章节内容进行教学时，课本上所使用的使用音叉是专业的实验器材，对于音叉的构造以及工作原理会涉及到许多其他知识，这样学生在学习时会有较高的难度。因此教师就可以为学生提供一些更加生活化的器材，如塑料尺、纸张、圆珠笔等常见的物品，让小学生想办法利用这些物品来发出声音。如可以让学生使用塑料直尺，将尺子放在课桌边上，把尺子的一般露出课桌，让学生用手按压住尺子，然后用力向下拨动尺子的另一端，这样尺子就会发生震动并发出声音，随着震动幅度的减小，其声音也会发生变化。在这个过程中，就产生了非常多种的声音，教师可以让学生仿照这种方法，来使用其他物品来发出声音，这时学生会发现，不同物品所发出来的声音也是不同的。因此以这样的方式，就可以充分的调动学生的参与性，在今后的生活中去不断的探索与声音有关的科学现象，强化学生的探索能力。

3结束语

基于生活经验开展的科学实验教学是不同于传统方式的教学方法，利用生活经验，可以降低科学的抽象性，让小学生更加容易理解，并且偏向于生活化的教学也可以让小学生更加容易的接触到各类各样的科学现象，从而激发学生对科学的探索求知能力。通过培养学生的观察能力、实验取材生活化等方法，来进一步推动科学课程的高效发展。

参考文献：

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