基于儿童发展需求的民间游戏开展研究

程锦娅

【摘要】幼儿正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于启迪幼儿的心智，引导幼儿养成社会性人格，树立正向的人生观和价值观。对此，本文也将以儿童发展为切入点，立足于幼儿的心理需求和期待，分析民间游戏开展的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助。

【关键词】幼儿成长;民间游戏;设计方法

引言：

民间生活本身就是丰富多彩的，各个地区都流传着风格迥异的游戏，不仅具有很强的趣味性，同时在材料的收集上也尤为便利，不会受到场地和环境的限制，给许多人都留下了美好的童年回忆。而幼儿园作为展开学前教育的核心机构，本身就肩负着塑造儿童童年氛围的重任，必须要通过游戏的设计，丰富幼儿的每日活动，引导幼儿积累更加丰富的生活经验，提高他们的社会认知能力和感知能力，实现身心的健康发展。

一、分析民间游戏在幼儿园活动中的应用价值

首先，民间游戏可以带领幼儿认知社会，不同类型的民间游戏都与社会生活存在密切的关系。幼儿本身就对传统的民族文化一知半解，在游戏中，他们自然而然的就会获得更多的社会经验，而且会实现灵性的成长，能够更为敏锐的感受到周边环境的变化，并积极给予回馈。例如，捉迷藏，贴烧饼，丢手绢，跳房子都是幼儿祖辈最为喜欢的游戏活动，在经过不断的传承和演变之后，自然而然也可以给幼儿带来深刻的印象。

其次，民间游戏可以推动幼儿动作的锻炼。大多数民间游戏都伴随着不同类型的运动，具有一定的竞赛性特点，而幼儿本身就有极强的灵活性，他们的语言发展潜力是不可估量的，但很容易注意力不集中，行动力偏弱。因此，民间游戏的应用可以让幼儿的四肢变得更加发达，进一步提高幼儿的行动力，让幼儿锻炼自己的大肌肉和小肌肉群，稳定自身的情绪，磨练心理意志和品格。

另外，民间游戏可以培养幼儿的表达能力和语言组织能力。语言作为一种概括化的符号，本身就是文化和思想的象征，幼儿不仅仅是简单的学习文字发音，而是用组合的形式把语言作为行动和思想的工具。民间游戏的开展能够创造更加丰富且多样的语言表达环境，引导幼儿在时间的过程中互相交流，并表达内心的观点和看法，丰富他们的日常词汇，引导幼儿积累更多的人际关系。同时，游戏中通常会夹杂不同的儿歌和童谣，这些都具有很强的趣味性和节奏性，朗朗上口，可以让幼儿在潜意识中形成对文字的高强度感知。

最后，民间游戏可以让幼儿摆脱以自我为中心的认知，社会本身就是集体性发展的产物。游戏的开展需要规则的约束，所以幼儿也可以在与外界交往的时候摆脱，以自我为中心的认知，逐渐走向社会合作的道路，约束自己的思想和行为，从全新的角度去看待问题，掌握不同的规则。

二、分析幼儿园民间游戏开展的方法和措施

（一）结合民俗特色与风情

笔者在上文中已经强调，民间游戏本身就具有很多的种类，而且内容和形式也尤为丰富，在特征上是灵活多变的，所以教师应当从民间游戏的内容出发，对其进行细致的分类，例如，体育游戏，益智游戏和语言游戏等等。对于体育游戏来讲，可以让幼儿参与木头人，两人三足，踢沙包等游戏，提高他们的运动技能，锻炼幼儿的身体素质。对于益智类游戏来讲，可以让幼儿参与司令与小兵，下跳棋等活动，开发幼儿的心智和大脑，激发幼儿的认知与学习潜能。除此之外值得注意的是，部分民间游戏的确存在一些安全隐患，所以教师要认真审查可能存在的风险，对游戏进行适当的改变和调整，注入一些全新的元素，在保留民俗风情的同时，让幼儿能够获得安全的保障。

（二）做好创新与调整

创新本身就是时代发展的首要推动力，也是民间游戏得以代代传承的源泉所在，教师要认真分析民间游戲的特色，在保留其内涵和精髓的前提下，进行合理的创新和调整，让内容更加丰富，让形式更加新颖。例如，在展开捉迷藏这一游戏的时候，教师可以创新幼儿参与的规则，可以让他们蒙上眼睛，听声音，寻找方向。或者，在踢毽子的时候，可以让学生拍毽子，不仅可以单手拍，还可以双手进行交替。在展开踢珠子游戏的时候，幼儿可以自行选择新的材料，例如积木沙包或者是海洋球等等。以上这些都可以让幼儿感受到游戏的可变性与灵活性，他们的参与意识会变得更加高涨。

（三）做好合理的组织与调度

教师需要对幼儿做出全方位的评价和总结，采取合理的评价方式，让幼儿可以真正肯定自己在实践活动中的价值和作用。例如，教师可以展开集体性的评价，根据幼儿在游戏中所表现出来的秩序，促使他们形成规则意识[1]。除此之外，不同类型的游戏都可以在实践的过程中得以推广，所以教师需要让这些游戏都置身于特定的框架内，逐步引导幼儿养成纪律意识。与此同时值得注意的是，很多民间游戏活动都具有竞技性的特点，而且对于幼儿来讲也具有极大的吸引力，如果教师免除了游戏的竞技部分，那么幼儿的斗志也会受到很大的打击。在这里，教师可以通过合作竞赛这一模式，引导幼儿强化与彼此的交流和沟通，同龄孩子之间的影响力是不可小觑的，他们所传递的理念都可以在集体的涟漪中砸出水花。另外，幼儿在游戏的时候，都要扮演不同的角色，他们在练习中对这些角色注入的思想，展现出来的行为，都可以影响本身的人际交往能力。也就是说，教师要筛选一些具有竞争性的游戏，或者是具有合作性的游戏，例如，可以让幼儿参与抬轿子比赛，两人用手搭一个轿子，另一个人坐在轿子上面走，并比赛谁先到达终点，这种既包含合作又包含比拼的游戏形式，可以鼓励幼儿之间的团结协作，引导他们互相帮助，共同克服困难，增强团队意识与集体荣誉感[2]。

结束语

总的来说，持续性推动民间游戏在幼儿园活动中的应用是合理且必要的举动，这是培养幼儿社会性品质的应有之策，也是锻炼幼儿实践能力的有效措施。本文通过特点的保留和提炼，形式和内容的创新，合理的组织与评价这几个角度，论述了民间游戏应用的方法，充分结合了幼儿的基本特征，尊重了他们的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，完全可以帮助教师实现课堂的创新与转型。

参考文献：

[1] 熊雅雅. 传统民间游戏促进幼儿道德行为发展的应用研究[J]. 求知导刊， 2021（1）：2.

[2] 芦钦霞. 幼儿园开展民间游戏促进幼儿社会性发展的研究[J]. 课程教育研究， 2019（18）：2.