初中物理自主学习任务单的设计与优化分析

李舜

【摘要】随着新课改的不断深入中，自主学习任务单不是单纯的课前作业，它是各类学习活动的概况总结，是学生完成任务的有效途径。初中物理课堂教学中，自主学习任务单的设计有利于初中生自主完成学习任务，增强了初中物理的教学质量。学生能够在上课之前对课堂内容提前认知和预习，对教师在课堂讲解提供了一定的帮助。本文将对自主学习任务单简单概括，并对初中物理自主任务单的 优化与设计进行分析，总结出了设计课前自主学习任务单的方法和策略。

【关键词】初中物理;自主学习任务单;优化分析

前言：随着现代科学技术的发展，自主学习任务单的目的不是单纯针对某种知识，而是用包涵学习内容的教学场景将学生融入进去，在上课之前指引学生对某项学习活动的开展，并提前认知相关教学内容[1]。它是以表格的形式为学生指出自主学习的方案，是学生高效自主学习的支架和载体。自主学习任务单的设计有助于初中生自己完成学习任务，更提高了初中物理教学课堂的教学成果。因此，在初中物理课堂前对自主任务单的探索具有重大的意义。

一、自主学习任务单的概念

课前自主学习任务单的设计水平与课堂上的教学成果息息相关。简单的说，自主学习任务单是教师设计的以表格的形式直观的呈现出指导学生自主学习的方案，是学生高效自主学习的支架和载体。教师结合学生自身发展的特点，制定适合学生学习并且利用自主学习材料的自主学习表，因此，当教师启动自主学习任务单的设计时，在不经意间成为了学生自主学习的引导者。自主学习任务单的特点有四个：第一，它不是单纯针对某种知识，而是用包涵学习内容的教学场景将学生融入进去，在上课之前指引学生对某项学习活动的开展，并提前认知相关教学内容。第二，任务单不但写出了教学内容，还包含了教师的指导措施和教学方式。第三，任务单不但是对课程的提前预习，还是指导学生各项学习任务的框架，是完成任务的照明灯。通过任务单的指引，初中物理学生可以自主完成学习任务。第四，将任务单与现在科学技术相结合，能够及时的反馈学生的学习过程，将所有信息传递给教师，让教师能更深刻的了解学生，为以后的教学活动奠定坚实的基础。

二、自主学习任务单的设计

1.案例分析

在初中物理教学中，教师要以学习任务单为依据，提升教学速率。以《光的折射》这一章节为例，在设计课前任务时包含三类。第一，光是怎样通过空气折射入水中，学生如何描述光的传播方向出现偏折的现象？通过第一类任务学生对光的直射和斜射的概念有所认知，并且对折射现象也有了了解。第二，学生对课本的初步阅读，掌握光折射时的规律和想象。第三，教师可以以水、空气、光线为媒介，提出相关问题，更深入的了解光线以斜射当方式从空气进入水中或从面进入空气，学生在阅读时标注出折射角、入射角。这三个任务都是由简单到复杂的，围绕这本文的知识点，教师多提出问题，有助于学生对学习内容重点的掌握。对于初中生来说，他们是刚接触物理定律和概念，上面三项任务的设置，就充分的体现了自主学习任务的重要性[2]。其中前两个问题的目的就是对学生自主学习能力的考验。初中阶段的学生很难对知识点掌握透彻，如果没有具体的教学设计，学生对知识点掌握程度不一，并且比较片面。光的折射无论是概念和规律，对于学生莱索都是抽象的，很容易打击学生的积极性。虽然第三个问题有些难度，但对学生来说，通过对之前两个问题的解答，对光的折射概念和规律都有了基本的了解和掌握，所以会很快的解答出第三个问题。

2.注意事宜

初中物理教师在凭借自主学习任务单提出问题时，应注意一下几点：第一，在设置问题难易程度上，要根据学生的实际情况。第二，以多样化的课前任务模式为主，引导学生对教材进行阅读，不能单纯地让学生观看视频、动画等方式，这样就降低了课前任务的难度;教师在布置任务时，提供的任务资源，必须是以引导学生理论与实际相结合为目。第三，教师应该对课前任务的评级方法进行相应的完善，指引学生形成发散、创作型思维。鼓励学生对课前任务提出疑问，从而增强课前任务的权威性，有效性。

三、自主学习任务单的優化

在传统的教学模式中，基本内容对学生的学习起不到重要作用。但是在新课改的背景下，我国有很多地区初中生的自主学习任务单覆盖了每门学科、每一节课，时间一长，学生拥有的任务单逐渐增多。对此，教师应在任务单中对每个班级以及课堂内容等作出记录，为学生间互相沟通提供便利条件，帮助学生在以后的学习中对有关知识的复习和整理，有助于学生对学习目的、学习内容进行进一步了解;指引学生在课前基本了解学习模式的运用、怎么做到完成学习目的以及学习内容，从而指导后续的学习方案。课前任务作为自主学习任务的重要组成部分，起到至关重要的作用。教师在编写自主学习任务是，要以保持严格，有趣的原则为宗旨，尽多可能的激发学生的阅读兴趣，使其阅读难度尽量降低。教师还可以将引言放到课前任务中，与各个学习任务相对应;明确标记哪部分材料是需要学生自己准备，哪部分材料是需要教师准备;另外，应该指引学生去哪里寻找素材，例如相关的网站、在教材的哪节课等。教师还要时刻关注学生在的课前准备情况已经效率。有了课前任务的指导，初中生能够很快的了解新课程，为后续的课堂讲座奠定了良好基础。因为自主学习任务单的根本目标就是指引学生更好地进行课前活动，学生可以根据自主学习任务单的情况，对以后的学习进行认知，重点知道是否提升了学习任务并解疑答惑。初中物理自主学习任务的设计，使学生对课堂教学任务做到提前了解，有助于课堂教学的有序进行。

结语：

综上所述，教师要引导学生对学习成果的检验，对学生任务完成度进行检查，凭借学习内容的重点，指导学生巩固学习内容，加深对所学知识的了解，加强各学科与学习任务之间的关系[3]。通过自主学习任务单的反馈，学生在完成学习任务后，对活动过程进行反思，从而加深对所学知识的了解，并且对所学知识进一步思考，总结互动过程，带着对知识的疑问进行研究学习。

参考文献：

[1]范文静.初中物理智慧课堂课前自主学习任务单设计分析[J].新课程教学（电子版），2021（14）：83-84.

[2]王雪. 初中物理自主学习任务单的设计与优化研究[D].山东师范大学，2021.

[3]高嵩，刘梦茹，潘增余.初中物理智慧课堂课前自主学习任务单的设计[J].教学与管理，2020（01）：34-38.