新时代背景下对建设动物解剖学一流课程的思考

吴建云，崔雨婷，罗洪艳

(西南大学动物医学院，重庆 400716)

0 引言

动物解剖学是畜牧、兽医专业的一门重要专业基础课，作为典型的形态课程，具有直观性强、术语多、内容复杂、难记难学等特点。近年来，随着我国“双一流”战略的实施和新农科建设的提出，动物解剖学的教学目标也由传统的只注重专业素质培养转到新时代背景下以培养学生知识、能力和素质为目标的综合素质培养上。为顺应时代变革，教师必须针对课程教学实际，找准教学问题，有的放矢地对教学进行大胆的改革和实践。

1 当前影响教学质量的主要问题

1.1 课时减少

根据对全国农业院校动物解剖学课程课时的调查和了解，大部分院校的课时都有所减少。与过去相比，当前教学的培养目标更高，教学手段、教学方法更加多样化，理应需要更多的时间来实施和完成。为了完成教学任务，教师一般采用减少教学内容或增加学生自学内容。动物解剖学作为重要的专业基础课，要求学生对动物全身的结构、位置和形态都要有全面的了解和掌握，删减或让学生自学的内容过多，而学生投入自学的时间有限，往往达不到预期的教学效果。

1.2 理论和实验独立授课

当前，部分院校采用理论和实验独立授课，这种授课方式根本不符合形态课程的特点。尽管目前的理论授课有丰富的显示动物体结构和位置的精美图片，但图片缺少立体感，不能触摸，远不如标本真实、具体，学生反映理论课抽象、难懂。另外，大部分理论课讲的内容，实验课还得重复讲一遍，非常浪费时间，不利于创新性教学模式的有效开展。

1.3 实验室建设尚需加强

作为形态课程，标本的数量和质量是影响教学质量的决定性因素。近年来，各院校对标本室的建设投入了不少经费，购买了许多不同类型的教学标本。但据了解，大多数院校的标本数量和质量还是不能满足教学的实际需要，而且目前的浸渍标本一般都是有机玻璃密封保存，学生只能看，不能触摸和任意翻动，部分塑化标本结构显示不够完整或准确，其质量有待提高。另外，实验室存在环境较差、管理不规范等问题。

1.4 教师素质有待提高

部分高等院校对教学的重视程度不够，导致少数教师对教学质量的提高有所忽视，表现出专业上不求进取，教学上随随便便，严重缺乏对教学的应有钻劲和热情，不善于吸取和实践新的教学手段和教学方法。同时，由于前些年对学生实践能力的培养有所忽视，导致少数中青年教师缺乏畜牧兽医临床、生产知识，授课不能结合临床生产案例，教学效果不好。

1.5 学生学习动力不足

当前综合性大学的畜牧兽医专业学生，部分学生是通过调剂到本专业来的，受家庭、社会以及学生自身原因的影响，一些学生对畜牧兽医专业兴趣不高，学习动力不足，成为推行自主学习、PBL等教学模式的最大障碍，严重影响了知识广度和深度的延伸，阻碍了学生创新意识和创新能力的培养。

2 提高教学质量的途径与方法

全面提高动物解剖学教学质量，是一流课程建设的核心。要根据动物解剖学作为形态课程这一根本特点，结合新时代人才培养的要求，以培养学生实践创新能力为核心，以提高学生学习兴趣为手段，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。

2.1 推行理论、实验“同堂授课”

动物解剖学作为形态、实践课程，其特点决定了授课应以实验课为主，理论课为辅。课前把相应的标本、模型、挂图等准备好，教师边讲理论，边指导学生对标本、模型等进行结构辨认或实践操作，学生眼见为实，很容易理解和接受老师讲解的内容。同时，教师也可及时了解学生学习中的实际问题，实现师生互动交流，彻底改变理论独立授课的抽象和枯燥，极大地提高了教学的趣味性，激发了学生的学习热情。更重要的是可以节省大量的理论独立授课时间，解决了课时压缩带来的授课时间紧张的难题，也为课堂穿插认标本、摄影、绘图、大体解剖实践等比赛以及拓展性专题汇报等趣味性教学方法的实施提供了时间上的保障。

2.2 推进实验室建设

需加强投入，不断添置各类教学标本。标本的种类要全、数量要足、质量要优，保证每个实验小组有一套标本。做好散骨、挂图、模型以及各类标本的归类、编号和保存，定期做好标本的维护、清理以及标本室的清洁工作。用环保型的标本保存液替换福尔马林保存液，保持标本室绿色环保无污染。开展实验室数字化建设，将实验室人、财、物实施数字化管理。收集、整理、制作解剖学图片、动画、视频、PPT、试题库、教学大纲、教案、思政材料等资料，实现资源共享、开放教学。开设在线课程，开发和运用骨骼、肌肉、内脏、神经等虚拟仿真实验项目，构建动物解剖学网络自主学习平台，实现学生实时网络自主学习。注重实验室文化建设，标本室建设要注重特色，体现畜牧、地方文化底蕴，使之成为对外交流的一张名片和地方科普基地。建立健全实验室管理制度，教师、学生严格执行，做到职责分明、管理规范、保障有力。

2.3 提升教师教学能力

教师是教学活动的策划者，教师要有崇高的职业道德，要无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号，要以培养德、智、体、美、劳全面发展的新时期新型农科畜牧兽医人才作为自己工作的第一要务。要不断加强自身人文素质修养，全面提升课程思政能力和水平，着力做好学生的思政工作。牢牢把握实践创新这一人才培养时代主题，与时俱进，不懈学习，在读懂弄透教材的基础上，能够熟练地进行动物形态结构的观察识别和解剖实践操作，积极参加各类临床、生产实践，全面提升自身的临床、生产水平和社会服务能力。以科研促教学，加强科学研究，提升自身创新能力。充分发挥以学生为主体，实施启发式、自主式和创新性教学。

2.4 实施趣味教学

兴趣是推动学生求知的一种内在力量。如何培养学生对解剖学学习的兴趣，是解决所有教学问题的根本。在教学过程中，教师综合应用多种教学手段或方法，将精准性课程思政、感染性语言、启发性提问、操作性实践、精彩的故事、好记的顺口溜以及临床生产、人体解剖、日常生活等紧密结合，有效贯穿到授课环节中。另外，在课堂上穿插认标本、大体解剖、绘图、标本摄影、学生讲标本、拼骨、实验报告、拓展性专题汇报、清洁劳动等各类比赛。同时，通过增加实验动物，带领学生参与老师科研课题或引导学生申报各级创新项目，给学生提供更多的动手实践机会，真正让学生在兴趣中学习解剖知识，在活动和实践中提高综合能力。

3 结语

当前，农业教育面临的形势和任务发生了巨大变化，教师要解放思想、提高认识，以立德树人为根本任务，在强化解剖教学的硬件建设的同时，不断改革、实践、总结新的教学模式和教学方法，逐步形成一套高效、特色的动物解剖学教学体系，真正实现学生实践创新能力和综合素质全面提升的一流课程建设目标。