课程思政视角下的高校经管类专业《现代礼仪》课程教学研究

陈冉 姜丹丹

摘要：《现代礼仪》课程的教学是培养学生践行社会主义核心价值观、提升综合素养的重要途径。高校经管类专业通常会开设《现代礼仪》这门专业基础课。基于课程思政的科学视角，为科学全面的提升专业教学成效，也为了进一步夯实学生的专业素养以及道德认知，应该全面深入将课程思政与《现代礼仪》课程融合起来，形成全新的课程体系。在高校经管类专业《现代礼仪》课程的教学实践中，除持续加强专业基础的教学外，还应该积极拓展优质的德育内容，更好地提升学生的职业素养以及服务意识。

关键词：课程思政视角下;高校经管类专业;现代礼仪;教学研究

从2016年开始，全国高校的思想政治工作就出现了新的气象。2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用。礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，作为一种表征和符号，它具有极强的外在表现力;现代礼仪与社会主义核心价值观在精神内核上是一致的。因此，将课程思政建设融入《现代礼仪》教学全过程具有较强的现实意义。

《现代礼仪》是一门综合性、实践性、人文性很强的特色课程，许多高校当中的经管类专业都将其列入专业基础课程。本文基于课程思政视角，对高校经管类专业《现代礼仪》教学与课程思政进行的关系进行分析。在具体的教学实践中，应该立足于课程思政的科学视角，积极有效地拓展及完善教学内容，不断变革课程设计理念，全面做好课程建设工作。以期将礼仪教学与课程思政建设有机融合，进一步提升礼仪教学的育人效果。

一、明确课程思政视角下的《现代礼仪》课程设计理念

高校经管类专业《现代礼仪》课是一门实践性很强的课程，通过该课程的系统教学，旨在提升经管类专业学生的整体职业素养，引导他们掌握岗位中必须具备的社交礼仪，做一名合格的管理人才。在传统的《现代礼仪》课程设计当中，受传统教学理念的影响和制约，部分教师可能更多地将着眼点放在如何提升学生职业素养方面，较少关注学生对道德方面的认知。伴随着课程思政理念的全面贯彻及落实，很大程度上为经管类专业《现代礼仪》的课程设计指明了方向。在课程思政的科学视角下，为真正培养能够适应社会岗位、掌握夯实的文明礼仪素养的优秀经管类专业的大学生，势在必行的积极变革课程设计理念。从这方面来看，《现代礼仪》中的专业基础内容与思政内容是相辅相成，相互促进的。依托于专业基础课程的内容，在提升大学生岗位素养的同时，也利于培育大学生良好的服务意识以及价值观念。为此，有必要科学全面搭建“实境教学”的课程设计理念，行之有效地将理论教学与实践教学等全面整合起来，积极为学生提供广阔的实训平台，更好地夯实他们的理论素养，同时切实指导学生的礼仪规范，促使他们在实践学习的过程中，能够养成正确的道德观念和社会主义核心价值理念，始终具备良好的职业精神及服务意识。

二、明确课程思政视角下的《现代礼仪》课程教学目标

《现代礼仪》是专业基础课，旨在着力提升及优化大学生的礼仪认知，整体提升大学生的职业能力，更好地优化岗位素养的同时，进一步提升大学生的服务意识及奉献精神。基于此理念，通过精细化的梳理，同时依托于课程思政理念的具体内涵，在《现代礼仪》教学目标的设计中，应该以经管类专业人才培养的总体目标为纲领，巧妙融入思政教育的内容，进一步细化专业基础课程的教学目标。在实践过程中，该课程根据经管类专业的培养目标——培养大学生健全的人格、自我发展的意识，具有良好的人文素养及职业道德、适应经管类行业服务与管理岗位工作要求的高级应用型人才，最终制定本课程的教学目标，培养具有良好的职业能力、礼仪素养和礼仪实践能力的高级应用型人才，塑造和提升学生爱岗敬业、爱国精神，增强责任心，为将来就业奠定基础。从教育目标中可以看出，在课程思政的科学指导下，《现代礼仪》这门专业基础课程的教育范围得到了有效的保障和拓展，同时在育人过程中，也更加注重技能、素养、道德、修为的呈现及内涵统一，这就利于为社会经济发展输送合格的优质人才。

三、明确课程思政视角下《现代礼仪》的课程设计思路

课程思政理念的深入发展，为高等院校教学工作提供了明确的方向。尤其是在“大思政”时代背景下，更应该将思政元素全面贯彻在高校的所有专业课程中。作为一门专业基础课程，《现代礼仪》主要侧重于引导学生掌握最基本的现代社交礼仪以及经管类方向的岗位社交礼仪等。事实上，这部分内容虽然具备较强的实践性，但仅仅通过强化记忆，或者简单化的实践演练，很难真正优化学生的實践能力，也不利于优化学生的道德水平。基于此，在课程思政的科学指导下，在《现代礼仪》专业基础课的具体教学过程中，教师应该积极有效创新以及变革教学方法，行之有效地夯实课堂教学质量，更好地提升学生的参与积极性。

一方面，在教学方法的选择过程中，应该严格按照新课程标准的要求，切实突出学生的主体性地位，真正将课堂还给学生。教师应该引导和鼓励学生全身心投身于课堂学习中，结合自身的问题及理解等更好地认知《现代礼仪》课程的思政育人理念。依托于这样的方式，学生不仅仅能够从表象上学习到不同场合的社交方式，还能够从深层次上把握现代礼仪的重要性以及必要性，继而全面调动他们内在的积极因素，鼓励以及指导他们投身于课程学习中。另一方面，在具体的课程教学过程中，将相对抽象化的内容形象直观地展示给学生，教师须科学全面地变革教育方式。

在具体的教学实践中，采用历史回顾、案例分析、视频播放、实物展示、图片展示、情景模拟、实操演练等方式进行《现代礼仪》课程思政教学的实施，不仅能够在很大程度上提升实施成效以及教学质量，也能够全方位提升和优化学生的认知水平。

第一，通过课程整体设计，在第一章解释概念的时候，使学生了解为什么中国被称作“礼仪之邦”，为什么要学习《现代礼仪》这门课程，清楚掌握课程每个章节的作用，让学生有学习意识并付诸行动;

第二，从礼仪的概述、个人礼仪、生活礼仪、求职礼仪、办公礼仪、服务礼仪、涉外礼仪等七大模块进行循序渐进的了解，通过理论与案例等激发学生内心的责任感及担当，只有增强意识才能改变行为，为社会及国家的文明推动基奠力量，最终实现把学生培养成德育融合的高素质技能人才的教育目标。

第三，通过视频播放的方式，形象生动地展示现代礼仪的运用原则以及相关的实施过程。相较于教师平铺直叙的讲解以及分析，以视频为工具开展教学指导工作，更有助于学生进行知识的吸收以及认可，能够带领学生领略现代礼仪的魅力。

第四，创新课程考评方式，促进显性教育与隐性教育的统一。现代礼仪课程教学重视过程化考核与管理，教师在设置课程平时成绩与期末考核成绩占比时，可以打破常规的3∶7或2∶8模式，设置为5∶5或6∶4，更注重过程性培育与良好行为习惯的养成。通过日常管理与考核，使学生自觉地将礼仪养成与自身学习、生活与实践结合起来，使显性的礼仪课程教学与隐性的大学生思想政治教育相统一，促进其经管类专业礼仪养成。

第五，注重课堂内外联动，营造礼仪课程思政建设生态环境。仪式礼仪具有非凡的叙事能力、独特的凝聚功能和鲜明的教化价值，日益成为新时代爱国主义教育的重要载体。课程思政建设注重在潜移默化中引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质。因此，学校在礼仪课程教学实施中，可以充分利用升国旗仪式、礼仪文化周、年度颁奖典礼、毕业典礼等充满仪式感的活动，组织校园礼仪队、礼仪社团开展校内外礼仪志愿服务活动等，将礼仪专业教学与党团建设、校园活动紧密结合，使学生熟悉仪式礼仪，感受礼仪文化的魅力，坚定文化自信，达到礼仪课程思政育人的目的。

四、结束语

在课程思政的科学视角下，高校在推动经管类专业《现代礼仪》课程改革的过程中，应该全面地把握好课程思政的核心理念，积极将思政教育与专业基础课程整合起来，形成完整化、系统化的育人体系，通过育人理念的创新、教学内容的设计、教学方法的变革等，夯实学生的职业素养和道德素质。因此，本研究不仅有利于更好的继承和发扬中华优秀传统文化，同时也有利于提高当代大学生的综合素质，促进其全面发展，为更快更好的实现社会主义现代化建设提供坚强的后盾。

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