提升轨道交通类学生实操能力的探索

周瑞鸿 黄凯峰 李淑娟

摘  要：为提高轨道交通信号与控制专业学生的实验操作水平和铁路现场设备的熟悉程度。ZPW-2000仿真实验系统运用3D交互和2D动画结合的表现形式达到现场逼真及直观的效果，具有身临其境和实际操作的体验感。丰富了实验形式，能有效的提升学生的实作技能和业务水平。避免老师和学生去现场培训存在的安全隐患，节省培训成本，提高教学效率。

关键词：交通运输;虚拟仿真;ZPW-2000;轨道交通

0 引言

在遵循“学”“练”模块的同时，采用二维和三维结合来表现[1]。二维采用flash等软件制作，操作简单易懂，并且可以直观的对电路等抽象性的概念进行表述。三维采用3Dmax、Maya等软件，进行与实物的等比例制作，界面显示与现场达到逼真一致的效果。用户可以与虚拟环境进行人机交互，将被动式观看变成更逼真地体验互动。通过目标规定设定、知识信息传递、技能熟练演练达成评测、结果交流等，让学生通过一定的实验训练技术手段，达到预期的培训目标。

本软件所用的三维和二维结合的形式，可以更自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对宏观和微观事物进行操作练习，对复杂过程进行简化再现等，使实验过程全面优化，提高日后教学效率[2.3]。

1角色设置与管理

虚拟仿真实验教学平台为老师学生提供便捷的在线教学平台，方便学生在线做虚拟仿真实验，老师在线批改学生实验;同时简单化的流程，让老师，学生很容易在平台中操作。实验平台将角色划分了四个[4]。有校级管理员员角色、院级管理员角色、老师角色、学生角色[5]。清晰的角色划分，便于管理员统一管理角色对应的权限信息[6]。

老师已开的所有课程;点击开课列表的课程设置按钮，老师可针对当前开课进行课程导读设置、试卷管理（安排理论测试）、实验准备（安排实验）、实验过程、实验结果（对当前课程安排的实验学生提交的结果进行批改）、课程评价。统计该老师的开课情况和占比;上课的人数统计;开课课程的明细情况。系统会为每个开课创建一个答疑室，这样每个开课的上课学生可以和老师同窗对话，提问解惑。

2实验资源

平台基础数据功能包含：权限管理、角色管理、课程管理、学期管理、学年管理、学院管理、系管理、专业管理、班级管理、学生类型管理、年级管理、实验管理、实验类型管理、知识点管理、题目管理、试卷策略管理、理论测试试卷管理等基础数据的录入、删除、修改等功能。虚拟测试如图1所示。

实验类型管理（实验录入的重要基础数据之一，不同实验类型会在实验中支持不同的课件，或无课件）、知识点管理、资源库管理、课程实验管理、课程实验留言、课程计划管理、选课管理、课节管理、学生选课日期管理、已选课程管理、答疑室、答疑库、理论测试功能、学生实验、统计管理。（可统计学生选课、实验和理论测试等信息）。

3结语

本文针对在轨道交通信号与控制专业开展虚拟仿真的实验实训教学，一切以老师开课，学生做实验为主。实验教学成果显著，但是也暴露处了一些不足，为今后的教学提供改进的方向。

参考文献：

[1] 涂吉蓉，王再友.地方高校新工科专业建设的探索与实践[J].高教学刊，2021，7（34）：67-70+75.

[2] 王峰，王怡青，李志萍.地方高校校际课程互选和学分互认的研究与实践[J].华北水利水电大学学报（社会科学版），2021，37（06）：76-81.

[3] 李丽云，谢文颖. 齐齐哈尔大学抛科技“绣球”，结转化“良缘”[N]. 科技日报，2021-12-02（006）.

[4] 张蕊.创新集群视角下地方高校数字媒体专业“互嵌式”教学改革研究[J].高教学刊，2021，7（33）：38-41.

[5] 李昂，马永翔.新工科背景下地方高校電气工程专业改造升级的探索与实践[J].中国现代教育装备，2021（21）：75-77.

[6] 郭建芳，潘艳莲，李明锐，李成学.基于地方高校产教融合人才培养的对策研究[J].安徽农业科学，2021，49（22）：279-282.

作者简介：周瑞鸿（1993-），男，甘肃天水人，助教，硕士，研究方向为交通运输，铁路信号，课程教学研究。