校园足球的竞技特征及发展趋势
——以济宁市区初中特色足球学校为例

谢文强 宋年春

（济宁学院附属中学 山东 济宁 272000）

1、足球的竞技表现特征

竞技表现即运动员在比赛中所表现出的竞技水平，是运动员参加比赛的客观条件。包括竞技实力、竞技发挥及比赛规则等诸多因素，足球的竞技表现可分为主观因素和客观因素，主观方面包括自己在比赛中的表现和对手在比赛中的表现，主要包括：运球方式、射门方式、处理球方式、得球方式等；客观方面包括比赛地点、时间、场地、天气、教练员、裁判员判罚尺度、球迷氛围等。客观方面的因素是我们无法控制的我们只能调整自己使自己适应能力。足球作为一个团体项目，众所周知比赛场上有11名运动员组成，每名队员都有各自的责任，缺一不可，比赛时更多的是体现合作方面，众人皆优才算优，只有每名球的得到最好的发挥才能抓紧时机，把握好比赛，这种发挥主要体现在球员的技术动作、体能储备、战术能力、意志品质等。

2、竞技能力特征

“竞技能力”是指运动员的参赛能力，是运动员在比赛中取得优异运动成绩所必须具备的运动能力,是运动员体能、技能、战术能力、智能、心理品质和思想作风能力的综合体。由具运动项目的不同及表现形式的不同，体能、技战术、运动智能和心理品质对比赛的影响也不同。可以看出足球比赛成绩主要是由三方面构成，而竞技能力是最为重要，竞技能力又有三个子系统，这三个子系统中球员自身竞技能力是重中之重，包括技术动作、体能、战术能力、意志品质和把握比赛的能力等。竞技能力是一个完整的系统，各方面相辅相成、缺一不可，离开了这些因素，竞技系统也就不存在了，一名合格的足球运动员必须具备以上基本素质。

2.1、运动员的体能特征

足球是一项同场竞技有身体接触的项目，有直接对抗的特点，在规则允许的情况下进行合理的身体对抗是取得胜利的至关因素，而体能则是身体对抗的决定性因素。校园足球运动员不像职业球员一样在身体素质上面面俱到，他们可能存在某一方面能力稍差点。以初中生为例，他们身心等方面还处于发育阶段，速度、力量、耐力等得不到最大潜度的发挥，但是他们同样具有优势，他们年轻，在灵敏、协调、柔韧等方面占上风，他们身体轻盈、敏捷，人球结合能力强。这就为教练员提供了训练依据，可以根据初中生身体素质特点适当的有所偏向，随着年龄的增长这种偏向会越来越小，各方面要齐头并进，这就要求教练员合理的把握。

2.2、运动员的技能特征

比赛场上运动员根据使用目的、有无球状态、表现形式以及站位情况的不同运用不同的技术动作，后卫要求能攻善守，进攻时后卫能及时插上，防守时能迅速退回，要有充沛的体能和出色的速度，最后能有一脚传中的能力，从校园足球来看，初中生一般具有良好的耐力和速度，在带球突破方面也有一定的能力，但是下底后的传中方面是他们的弱项，往往达不到预期的传中效果；再一个初中生身体正在发育阶段，身体比较单薄，在防守卡位时一般效果不是很好。中场球员作为进攻的组织者和防守的拦截者要求中场球员具备良好的组织意识，出色的传球能力，优秀的带球突破能力，开阔的视野和充沛的体力。中学生正处在成长期，他们在组织方面还略差火候，视野方面有些局限，不过身体灵巧，速度快，体能充沛，在小范围内传球、配合突破能比较有些。前锋球员作为球场上最靠近对方球门的一名队员，要有良好的身体素质，突出的门前嗅觉、把握机会、无球跑动、带球等能力；纵观本市众多的学生比赛，真正优秀的前锋少之又少，他们缺乏前锋该有基本能力，门前把握机会能力差，无球跑动路线不明确，一脚打门的能力差，暴露出初中生前锋的缺陷。

2.3、运动员的战术能力

意识是大脑对客观事物表现的察觉，是人体的一种主观反映。而足球的“战术意识”可理解为足球运动员在比赛过程中对场上、场下客观事件的主观反映，是一种更高层次的意识，是一般意识与足球知识、经验、能力的结合。在比赛中运动员合理、有效的做动作，及时、恰当的与队友做出配合，这就需要球员具备较高的战术能力。校园足球比赛中的愈发激烈，造就了技术动作和战术构成的高度结合，这就对训练和比赛提出了更高的要求。初中生有较高的知识储备了，对事物具有较高的理解能力，在短时间内学习和掌握新的技术不是那么难，但是如何将学到的东西运用到比赛中是大多数初中足球生面临的一大难题。通过观察每年的“市长杯”、“区长杯”的比赛来看，运动员们的战术意识略逊点，他们在自己后场断球或反抢球后，处理球的方式单一、动作简单，很难与周围队友打出反击配合；中场得球向前推进时，容易出现“断层”现象，前排插不上，后排压不上；边卫拿球后，边后卫接应不及时等现象。由此可见，战术能力还是初中校园足球的一大难题，如何在“教体结合”的形式下探索出适应学生们的训练方式这就对每位教练员提出了严峻的考验。

3、训练效果与竞技能力特征的非一致性

训练效果影响着比赛，比赛是训练效果的反映，两者相互影响、相互制约，同时两者又存在非一致性。由于青少年正处在发育期，他们的心智还不是很成熟，这就导致他们在比赛中容易紧张，很难发挥出平时的训练效果，导致训练与结果的非一致性。这就要求教练员在平常训练或比赛时要适当的给学生们“施压”，队内比赛时输的一方进行惩罚，时常变换场地等进行训练。多给运动员仿赛训练的机会，各种竞技因素的训练尽可能的接近比赛，练习性的比赛要在特别紧迫的条件（例如，以少打多、以弱打强等）下进行。

4、发展趋势

4.1、团队精神和战术纪律的结合

足球是一项团队运动，众所周知比赛场上有11名运动员组成，每名队员都有各自的责任，缺一不可。赛场上胜利的获得不是靠“哪一名”运动员个人技术多厉害，更多的取决于运动员之间的配合。比赛场上团队精神能使球队队员团结一致、齐心协力，共同朝着成功努力，赛场上队员们相辅相成，每名球员的存在都有他的意义，每名队员都有着明确的分工，即相互独立，又相互配合，在分工明确的情况下共同朝着一个目标努力，这种合作说白了就是团队精神。战术纪律性是团队精神的保障，一个团队必须要有严律的纪律否则这个团队无法产生强大的凝聚性，凝聚力是一个团队的灵魂，一旦凝聚力没有了，团队精神也就不复存在了，因而现在越来越多的教练员开始注重凝聚力的培养，这就要求运动员们按照制定好的战术纪律进行训练和比赛。初中生随着年龄的增长，思想变得成熟，对大局意识有了更深刻的理解，对战术纪律也有更深入的认识，对足球运动不再停在“单打独斗”上，上升到团队层面，对战术也不是表面的理解，强制的战术执行能力造就强大的凝聚力，展示出强大的团队精神。

4.2、个人竞技能力组合变化

运动员的个人竞技能力是由多个因素组合而成的，各因素之间又相互构成了不同的组合，因此个人竞技能力是由多种组合以不同的形式组成的。足球运动员的个人竞技能力包括：盘带、突破、射门、传球、防守、抢断、跑位等，这些单个技术共同构成了足球运动员的竞技能力，而这些单个技术两两之间、三个之间或多个之间以不同的组合构成了简单的竞技能力，这些简单的竞技能力之间又相互组合最终构成了运动员的竞技能力。根据运动员在场上的需求不同，这些单个技术组合由不同，例如，在防守反击时，这是就需要防守队员具有良好的防守、抢断、传球等技术；前场球员进攻突破时，要求运动员具有良好的盘带、突破、射门等能力；中场球员需要有良好的观察、判断、传球、突破等能力。例如，后卫遇到对方前场队员突破时，此时后卫队员需要较好的防守、判断、卡位等能力；守门员面对对方球员打门时，此时需要守门员具备良好的选位、判断、移动等能力；由此可以看出根据位置的不同，球员竞技能力组合形式也不同；运动员在某一时刻面临的形式不同，表现出的竞技能力也不同。

4.3、比赛的竞争性、高对抗性和高强度性

足球本身就是项充满竞争与对抗的运动项目，足球运动的激烈性决定了其高对抗性和高强度性的特点。青少年时期是中小学生竞争意识的敏感阶段，他们有强烈的竞争意识，通过各种模式的比来激发运动员们的竞争意识和拼搏精神，所有的比赛冠军只有一个，只有通过激烈的竞争才能夺取比赛的胜利，赛场上学生对胜利的渴望使努力拼搏、不断进取、不服输，更大深度的激发他们的竞争意识。从社会角度来看,有竞争才会有进步,有竞争才会有生存,有竞争才有发展。另外，校园足球有参与度广泛，技术要求低等特点，这就使得有更多的学生能够参与其中，在无形中培养了他们的竞争性。随着体育的现代化、科技化，运动员们的“装备”也越来越先进，饮食更加科学化，凡是人为不能替代外界因素都达到了最优化，这就迫使他们更深层次的挖掘运动员本身，提高他们身体的机能，这就造就了比赛的高强度和高对抗性。

4.4、技战术能力与体能的高效率结合

足球比赛是对抗双方通过个人技术、同伴之间进行的传接球配合，最终为进球或制约对方进球在时间和空间上展开激烈争夺的游戏。实质上，它是一种技术、战术、体能的较量。因此，在平时训练过程中，运动员不仅要加强技术、战术、体能的训练，还要将三者有机结合起来。惟有如此，才能使训练过程逐渐逼近比赛状态，提高训练质量和队员的实战能力。从运动训练学的角度来分析，技术、战术、体能训练都是运动训练的主要内容。足球比赛对体能和技能都要求很高，并且技术、战术的运用都是在以集体为背景，攻、防队员的位置在不停变换的情况下进行的。没有良好的集体配合和个体体能做保证，运动员就不可能发挥其已有的技术，就不能科学、合理地运用战术，因此，在训练中必须将运动员的技术、战术、体能训练有机的结合起来。足球比赛是比赛双方在技术、战术、体能上的较量，而技术、战术、体能的有机结合是制胜的决定性因素。