基于审美教育的高中数学概念教学研究

孙青

摘 要：虽然数学是一门较为抽象的理科，但其实在数学的学习中我们也能够看到非常多美丽的地方，这门学科其实是一座承载着从古自今所有科学基础的华丽宫殿。而对于数学教师来说，正是因为数学本身就十分美好，所以在进行高中数学教育的时候实施审美教育是完全可以实现的。高中数学中的审美教育对于学生们来说，是提高他们创新能力必不可缺的重要内容，因此对于高中数学教师来说需要在课程中更好的展示数学美，如此才能够在公式中、法则中让学生们感受到数学的美。

关键词：审美教育;高中数学;数学概念

引言：

高中数学概念课程作为高中数学教学中非常重要的一部分，是为学生讲解数学规律、数学公式以及数学理论知识的重点课程，而且数学教学的过程本身就是一个建立数学概念的过程，因此高中数学概念课程的教学效果和效率将会严重影响到学生在未来数学数学的质量。而数学课程中进行审美教育能够更好的让学生们感受到数学学习的美好，从而能够做到更好的去理解去建立数学概念。

一、高中数学中的审美教育含义

关于数学美的含义，有些人觉得简单明了就是数学美，有些人觉得清楚准确就是数学美，还有一些人会觉得数学的深刻含义才是数学美……所以数学美的含义是不固定的，每个人对于数学美的理解都是完全不同的。

但是对于很多高中学生来说，数学却谈不上美，经过调查发现有有百分之七十以上的学生无法感受到数学的美，而且随着年级的上升，只会有更多的学生难以感受到数学的美。因此在这种情况下，高中数学教师必须要重视起数学的审美教育，让更多的学生可以在数学学习的过程中感受到数学美。

二、审美教育对于高中数学教学的意义

（一）提升学生学习数学的兴趣度

孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以想要高中数学概念的教学效果能够更好，就需要去培养出学生对于数学学习的爱好，甚至是让学生能够在数学学习中越学越快乐。想要达到这个目标，就需要让学生产生主动学习数学的动力和兴趣，而学习动力的产生，在很大程度是是需要學生能够对于学习内容的拥有审美体验，通过良好的审美体验来诱发出主动学习的乐趣。

因此对于高中数学的教学中，在课程上去展示数学中的美，进行数学审美教育，是有利于提升学生学习数学的兴趣度。

（二）促进数学教学提高课堂质量

现在有非常多的高中学生都会觉得上了高中之后，数学课程的难度有了质的提升，这就导致了一些本来数学就不太好的同学，对于数学学习的态度就越来越抗拒，这样会使得高中数学课堂的质量很低，而且教学效果也不好。

通过在高中数学课堂上进行审美教育，能够做到让学生发现数学学习当中的快乐，还能够以一种更加轻松的态度理解数学知识点，从而让学生学习数学的时候越来越简单，促进了数学教学课堂的质量提升。

三、基于审美教育的高中数学概念教学策略

（一）通过提出问题的方式，引入数学概念

在进行数学概念教学的过程中，其实也是一个培养学生发现问题解决问题的过程，因此为了能够更好的进行数学概念的教学，可以在引入概念含义的时候，通过举例的方式让学生自己发现其中的问题，并感受到解决问题过程中的数学美。

比如在高一数学必修课本中第二章的第二课时讲的是充分条件、必要条件、冲要条件的数学概念，有很多同学在进行这部分概念学习的时候，往往会难以区分，因此教师就可以选择通过举例的方式，更加直观的给学生们展示充分条件、必要条件、冲要条件的差别，然后由学生自己去提出相关的问题，最后达到理解数学概念的目的。

（二）创造数学学习的情景，营造学习氛围

考虑到数学这门课是比较抽象的，如果想要让学生在数学概念教学课程中能够更直观的去感受概念的含义，可以选择通过创造情景的方式来进行授课。给学生创造出一种更好的数学学习氛围，也能够提升他们的学习效率和学习兴趣度。

比如在高一数学必修课本中第五章的第一课时讲了函数的概念和图象，函数是进修数学非常重要的内容，因此在进行这部分授课的时候，就可以将一些函数图像利用多媒体设备直接呈现在学生面前，以图像方式创造数学函数的学习情景，从而营造出更好的数学学习氛围，学生也能够更好的进行数学学习。

（三）精心设计数学课内容，领悟概念形成

让学生进行数学概念的学习，是数学学习的起始点，而不是终点，数学概念学习的效果如何将直接关系到未来学生在学习数学的过程。因此为了能够让学生们可以更好的进行数学概念的理解，教师在进行备课的时候也需要精心设计，将数学美的内容设计在其中。

比如在高一数学必修课本中第八章的第二课时讲的函数与数学模型，那么在进行这部分授课的时候，需要教师前期备课准备的资料要丰富一点，从而让学生能够在了解与函数相关的额数学模型时能够体会到数学美的存在。

四、结束语

总的来说，虽然数学是一门比较抽象的理科，但其实也是存在着各种充满艺术的内容，因此在高中数学教育中进行审美教育是可以实现的内容。而且审美教育对于高中数学课堂来说也有非常多的好处。

参考文献：

[1]孙俊良. 挖掘数学美育功能 促进高中数学教学[J]. 好家长， 2018， 000（092）：P.111-111.

[2]吴青根. 美育在高中数学教学中的渗透[J]. 语数外学习：数学教育， 2019， 000（008）：P.49-49.

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